關于初中英語寫作技巧與能力的培養

梁小鶯

【內容摘要】隨著素質教育的發展和推進，在義務教育過程中更加強調對學生能力的培養，其中英語學科作為重要學科之一，初中英語教學對學生英語基礎能力的學習具有重要影響，在聽說讀寫等各個環節中，對于學生來說都是至關重要的。其中英語寫作能力水平的高低也對學生未來的發展方向起到直接的影響，為此在初中英語教學中需要強化對學生寫作技巧和能力的培養。

【關鍵詞】初中英語寫作技巧能力培養

寫作具有較強的綜合性特點，是初中英語教學的重難點，要提高學生的寫作能力，在日常學習中要加強對詞匯量的積累，了解并熟悉運用句式結構，掌握英語綜合知識，才能進行創作，用英語表達出作者的思想[1]。在初中英語寫作教學中，可以通過科學的講解方式，讓學生進行范文仿寫，掌握寫作技巧，鍛煉學生的英語寫作能力。但目前來看，學生的寫作能力普遍有待提高，對于語言表達技巧不能熟練掌握，為此本文就對初中英語寫作技巧和能力的培養進行探討。

一、??? 基本寫作技巧的傳授

1.詞匯積累

在初中英語寫作教學中，在學生的日常學習中應加強對詞匯量的積累，教師同時對寫作知識進行傳授，使學生知識儲備更加豐富。在一定程度上語言詞匯量的多少直接決定了英語寫作水平高低，在日常學習或生活中學生可以通過觀看英語電影、閱讀英語文章等多種方式來積累詞匯量，并模仿文章或影視中的表達方式[2]。在寫作教學中，教師可以利用多媒體技術將教材中的素材直觀的展現出來，在教學中還可以通過情景教學法，設置對話情景，讓學生兩兩用英語進行對話，為英語寫作奠定基礎。在對話教學中教師需要格外注意是否存在有漢語化口語，對學生的對話過程進行準確指導，提高學生口語練習積極性，進而增加學生詞匯量的積累，對英語詞匯積極掌握。

2.文章結構意識強化

在一篇英語文章中是有不同的結構話語和表達方式所組成，在學生掌握基礎詞匯量之后，還需要幫助學生構建語言結構意識，學會通過不同的語言搭配組合進行文章的創作。從文章整體來看是具有條理性和順序的，當語句表達后會形成上下連貫的結構，構成文章整體，在文章結構中觀察句子是否為有效表達，段落是否具有概括意義等，以及不同中心段是否錯落有致，才能了解文章的品質到底如何[3]。因此在寫作教學中，教師首先應明確教學人物，在課堂中引導學生對文章學會進行正確的分析和理解，對每篇英語文章組織方式，提綱進行提煉，或多種表達方式，強化學生對文章組成結構的理解，在寫作中可以根據范文來進行仿寫，對英語語言進行靈活應用。此外，在寫作訓練當中，文章通常是有一個個單詞，句子和結構組合而成的，在不同訓練階段，教師需要根據學生特點和實際寫作水平來展開訓練，如通過抄寫，翻譯或是造句模仿等，進行訓練，強化對基礎寫作知識和技巧的掌握。

3.加強對日常生活事物的觀察和記錄

不論是漢語寫作還是英語寫作，寫作技能的提升，不僅需要掌握基本的寫作技巧，同時還要加強對日常生活事物的觀察和記錄，因此在寫作訓練中要想提高學生的英語寫作能力，還要讓學生養成良好的學習習慣，通過對生活中有趣的事物進行記錄，為學生提供學習和鍛煉的機會，幫助學生對詞匯量進行更多的積累和拓展，對英語寫作產生興趣，才能提高英語寫作教學水平和質量[4]。在實際教學中教師可以讓學生對每日的生活進行記錄，如Watch TV、go school等，加強學生對英語知識的掌握和運用能力，提升寫作能力。

二、??? 應試技巧

在應試過程中，寫作受到時間限制，思考時間不充分，因此在應試寫作過程中需要加強對審題技巧的掌握，對題目中的內在含義進行深入思索，分析其中的含義，梳理題干中所有的有效信息，使其更加具體化和明朗化，在寫作中根據題目中的思路來寫作，掌握題目事件中的中心人物、時間、地點等核心詞匯，這也是文章寫作的基礎結構。其次，應試重點在于考察學生對于英語詞匯、語法、時態的掌握，在寫作中需要注意句式的細節內容，如在句子中有動詞短語，在寫作時就應保持詞匯的單復數形式一致，另外要確保在一個句子中謂語只有一個，觀察時態應用是否得當，并根據寫作內容來分析時態要求[5]。在寫作基本內容羅列出來之后，就需要對句子進行進一步細化，這也是寫好文章的重點，在句子表達中，注意單詞應用準確，避免出現歧義，同時確保句子結構和句型準確，掌握主謂賓狀的應用方式，例如在主語從句中，主語一般用it來表示，真正的主語用不定式形式或是V-ing形式來表達;在狀語從句中主要包含了條件、地點或時間等狀語從句。

結語

總而言之，對英語寫作技巧的掌握和能力培養還需要從基礎詞匯、句式結構來展開教學，強化學生的寫作練習，在初中英語寫作中，加強對基本寫作技巧的教學即可，通過仿寫，以及日常生活中的積累等，綜合提升學生的寫作能力，掌握寫作技巧。

【參考文獻】

[1]邵穎珠.初中英語寫作教學中優化學生思維品質的實踐研究[J].教育參考，2019（01）：85-91+100.

[2]廖海蘭.核心素養視角下初中英語寫作教學的轉型思考分析[J].中國農村教育，2019（03）：110.

[3]石留芳.初中英語寫作教學的點滴心得——以寫人記敘文寫作為例[J].名師在線，2018（36）：17-18.

[4]梁艷怡.運用“四動”教學模式提高初中英語寫作教學實效[J].中學課程資源，2018（12）：38-40.

[5]朱靜.論互動合作式分組學習在初中英語寫作教學中的應用[J].華夏教師，2018（34）：44-45.

（作者單位：通渭縣平襄初級中學）