班主任在工作中心理健康教育的滲透

牟玉

【內(nèi)容摘要】隨著國民經(jīng)濟的飛速發(fā)展，社會各界對小學階段的心理教育也是越發(fā)的重視，這也成為小學班主任的重點工作之一。目前，隨著新課改的不斷推進，心理健康教育已經(jīng)成為了教學工作的中心，并重點提出了滲透作為心理健康教育的主要模式，以此來進一步培養(yǎng)小學生的心理素質(zhì)，保護學生的心理健康。但是，由于多種因素導(dǎo)致，在我國小學階段，對學生進行心理健康教育無法得到班主任教師的重視，因此滲透式的心理健康教育成果并不明顯，依然存在著許多的問題有待改善。本文將對小學班主任如何在工作中進行心理健康教育的滲透，為學生的心理健康保駕護航做出重點地探討。

【關(guān)鍵詞】小學班主任心理健康教育滲透

引言

一個人的心理健康以及心理素質(zhì)在很大程度上會影響這個人一身的成就，而這也充分說明了心理素質(zhì)對一個人的行為以及處世態(tài)度的影響。更好的心理素質(zhì)以及心理健康狀態(tài)，在很大程度上可以幫助我們更好的應(yīng)付日常生活和工作。而小學階段正是一個人心理發(fā)育的關(guān)鍵階段，自我學習以及教師的教育和引導(dǎo)變得尤為重要，良好的引導(dǎo)教育可以使學生有一個健康的心理狀態(tài)。因此，教師需要重視學生這一階段的心理健康的引導(dǎo)教育問題，重視每一位學生的心理狀況，及時對學生進行一對一的介入引導(dǎo)教育。想要得到更好的心理健康教育效果，一個優(yōu)秀的心理健康教育方法必不可少，滲透式教育無疑是其中最為出色的一種。

一、滲透式心理健康教育

心理健康教育，它將受教育者作為了主體，盡可能地開發(fā)每一位受教育者的心理潛能，幫助其養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為習慣，促使其積極發(fā)展，并盡可能地預(yù)防和消除各種心理障礙以及心理健康等問題。

隨著時代的飛速發(fā)展，使得“生活即教育”等相關(guān)觀點相繼出現(xiàn)，在這些觀點的影響下，滲透式的心理健康教育也隨之出現(xiàn)。滲透式的心理健康教育核心就是要讓生活與教育相融合，在生活中完成教育工作，深刻地體現(xiàn)了新時代教育面向生活和知行合一的基本概念[1]。滲透式的心理健康教育強調(diào)潛移默化，如潤物細無聲的方式將教育滲透到生活的方方面面，在進行常規(guī)的教學活動中，便不知覺的就對學生進行了心理健康的教育活動，以潛移默化的方式塑造受教育者的心理品質(zhì)，促進學生心理素質(zhì)的成長。

二、小學班主任如何在工作中進行滲透式心理健康教育

班主任不僅僅擔任管理好一個班級以及課程教學的重要任務(wù)，還擔負著整個班級學生的心理健康引導(dǎo)工作。因此，小學階段班主任如何在課程教學任務(wù)進行的過程中，對學生進行充分的心理健康滲透式教育成為了下一步的工作重點。

1.將心理健康教學融入到日常教學工作之中

滲透式的心理健康教育，需要教育工作者從學校生活和課程教育等多方面對學生進行心理健康教育活動，讓學生在潛移默化之中完成對心理健康的塑造[2]。例如：在部編版小學語文二年級下冊的課文《鄧小平爺爺植樹》教學中，教師向?qū)W生在授課的過程中，向?qū)W生講述課文中想要表達的精神，讓學生思考為何鄧小平爺爺要植樹，還要如此一絲不茍的將樹苗扶正。讓學生感受語文課文中所透露出來的精神，感人至深的事跡以及那可歌可泣的民族英雄。通過這些課程的教授，教師可以在潛移默化中讓學生學習這些精神，從而使得他們的心理健康水平以及心理素質(zhì)得到有效的提高[3]。

2.以班主任的人格魅力感染學生

教師的人格特征以及心理品質(zhì)或多或少地會對學生的心理造成潛移默化的影響，由此可以知道，唯有心理健康的班主任才可以培養(yǎng)出一個心理健康的學生。班主任在工作中要注意自己的行為規(guī)范，重視融洽的師生關(guān)系，為人師表，讓學生感受到老師每天的陽光與自信。學生在教師心理陽光的普照下成長，整個班級每天都會充滿著陽光與自信，學生也會因為班級里學習生活充滿快樂，變得更為積極樂觀向上，也更好地幫助學生養(yǎng)成了健康的心理狀態(tài)[4]。

結(jié)束語

滲透式心理健康教育在小學階段已經(jīng)成為了一種新的教學理念，對學生健康心理的培養(yǎng)以及正確人格的樹立有著不可磨滅的作用。但是，滲透式心理健康教育在我國小學階段的教育中仍然存在較為嚴重的問題，尤其是在實施滲透式教育以及教學內(nèi)容和資源方面還有待完善。因此，我國在小學階段的滲透式心理教育的道路上仍然任重而道遠，班主任還需要不斷豐富自身的教學經(jīng)驗，從而才可以更好的發(fā)揮滲透式心理健康教育的優(yōu)勢，從而促進受教育者的心理健康培養(yǎng)。

【參考文獻】

[1]陸玲.心育與德育的整合——慢談滲透式心理健康教育在小學班主任工作中的實施[J].成功（教育），2011（4）：269.

[2]王征.心育與德育的整合——漫談滲透式心理健康教育在小學班主任工作中的實施[J].教師，2016（9）：16.

[3]林芬.滲透心理健康教育建構(gòu)健康的心理品質(zhì)——班主任如何在班級管理中滲透心理健康教肓[J].新課程（小學版），2011（3）.

[4]于揚.讓幼小心靈在關(guān)愛中快樂放飛——班級工作中有效滲透心理健康教育的思考與實踐[J].小學時代（教育研究），2014（17）：35.

（作者單位：甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)金塔路小學）