班主任在班級管理工作中角色的延伸

【內(nèi)容摘要】班級管理工作是從學(xué)校工作的一個重要方面，它對促進(jìn)學(xué)校管理工作至關(guān)重要的作用這就要求每一位班主任在工作中要不斷的累積經(jīng)驗，敢于探索，大膽創(chuàng)新。尋找新的管理途徑，創(chuàng)建新的管理模式，以適應(yīng)新的教育形式。因此，作為一名班主任不應(yīng)單純地只是傳統(tǒng)意義上的組織者，管理者。還應(yīng)當(dāng)充分扮演好以下五個角色為適應(yīng)新的教育形勢，班主任不能只是傳統(tǒng)意義上班級的組織者、管理者，還應(yīng)扮演好以下五個角色：學(xué)生全面發(fā)展的引導(dǎo)者、學(xué)生學(xué)習(xí)生活的服務(wù)者、學(xué)生健康心理的培養(yǎng)者、學(xué)生道德修養(yǎng)的示范者。社會快速發(fā)展，科技突飛猛進(jìn)，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，為適應(yīng)現(xiàn)代教育形式，班主任角色的延伸勢在必行。

【關(guān)鍵詞】班主任班級管理角色延伸

一、學(xué)生全面發(fā)展的引導(dǎo)者

班主任要堅持以認(rèn)為本的思想，面向全體學(xué)生，以人的成長與發(fā)展的角度去關(guān)注每一位班級成員。注重學(xué)生的全面發(fā)展，要從思想，智力，能力，身體等諸多方面給予學(xué)生全方位的關(guān)懷與指導(dǎo)，這應(yīng)是啟迪;而不是灌輸;是循循善誘，而不是枯燥說教;是引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)展，全面發(fā)展，而不是制定固定模式片面強求發(fā)展結(jié)果。注重學(xué)生的全面發(fā)展，既要在知識累計和提高能力方面給予支持和指導(dǎo)，又要在思想進(jìn)步和個性發(fā)展給予激勵和關(guān)懷。總之，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要讓學(xué)生面向社會，面向時代，做一個在發(fā)展中不斷自我完善和提高的人。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)生活的服務(wù)者

班主任要突破過去重管束而輕服務(wù)的觀念和做法，應(yīng)在為學(xué)生全面發(fā)展負(fù)責(zé)的基礎(chǔ)上，樹立服務(wù)意識，為班級成員提供積極地，適時地， 周到的服務(wù)。一是協(xié)同學(xué)校位為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括對學(xué)習(xí)環(huán)境的補充，完善和美化，以及組織學(xué)生營造學(xué)習(xí)氛圍，端正學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。二是協(xié)同教師為學(xué)生開辟豐富，健康的信息資源，經(jīng)理滿足學(xué)生的求知欲。如開設(shè)校園網(wǎng)站，生推薦網(wǎng)址等。這樣，學(xué)生就會有比較、有選擇地接受更多的信息，不僅能“吃飽”，而且能“吃好”。三是為學(xué)生提供實踐機(jī)會，讓學(xué)生在實踐中得到鍛煉和提高。四是幫助學(xué)生解決生活中的困難，讓學(xué)生安心學(xué)習(xí)。這樣，班主任放下架子，走進(jìn)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，一定能使班級管理取得更顯著的效果。

三、學(xué)生健康心理培養(yǎng)者

目前，學(xué)生的心理問題引起了人們越來越多的關(guān)注，但很多學(xué)校還未開設(shè)心理健康科目，或是開設(shè)了，卻很不完善。沒有健康的心理，也就談不上全面發(fā)展。因此，班主任應(yīng)主動承擔(dān)起學(xué)生心理教育的任務(wù)。對此，班主任應(yīng)從以下三個方面著手：一是必須掌握基本的心理學(xué)常識，心理健康教育要有的科學(xué)性;二是正確把握本班學(xué)生心理發(fā)展水平和整體狀況，心理健康教育要有目的性;三是充分了解學(xué)生個體差異以及存在的心理現(xiàn)象和心理問題，心理健康教育要有針對性。如學(xué)生中間出現(xiàn)的追星熱、上網(wǎng)熱、游戲機(jī)熱等現(xiàn)象，班主任切不可視而不見，充耳不聞，而應(yīng)該從心理角度觀察、分析、研究，引導(dǎo)學(xué)生自我控制，健康的走向未來。

四、民主師生關(guān)系的和諧者

班主任在管理班級的過程中要發(fā)揚民主，不能獨斷專行，不能不考慮學(xué)生的意見和建議。例如，在班委組建過程中，就可采取民主投票選舉的方式。班主任不僅自己要和學(xué)生建立民主平等的關(guān)系，還要協(xié)調(diào)和促進(jìn)其他教師和學(xué)生民主平等關(guān)系向前發(fā)展。在教師當(dāng)中，班主任是和學(xué)生最親近的人，在學(xué)生眼中，班主任是智慧、理解和道德典范。利用這個優(yōu)勢，可以加強師生平等對話，交流感情，化解矛盾，緊密合作。譬如：召開師生座談會，舉行師生聯(lián)誼晚會等。如此既可以幫助教師了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點，也可以拉近師生距離，讓學(xué)生覺得老師可親可敬，同時，也為學(xué)生營造了一種`民主`團(tuán)結(jié)`和諧`寬松的學(xué)習(xí)氣氛。

五、學(xué)生道德修養(yǎng)的示范者

智育不好出次品，體育不好出廢品德育不好出危險品。道德修養(yǎng)是人全面發(fā)展的重要內(nèi)容，加強青少年思想道德建設(shè)不容忽視。榜樣的力量是無窮的，學(xué)高為師，身正為范是對每一位教師的要求，班主任作為最貼近學(xué)生的教師，更應(yīng)是學(xué)生道德修養(yǎng)德的榜樣。“桃李不言，下自成蹊”，因此，班主任千萬不能忽視言傳身教的作用，要嚴(yán)于律己，注意自己的一言一行，加強自身的道德修養(yǎng)，做學(xué)生的表率，潛移默化地影響學(xué)生`感染學(xué)生，起到“潤物細(xì)無聲”之效果。

總之，現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，市場經(jīng)濟(jì)的空前繁榮，既給教育事業(yè)帶來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，也使教育事業(yè)面臨巨大的壓力和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)在現(xiàn)代教育信息化，復(fù)雜化和多元化的緊迫形勢下，班級管理工作必須突破傳統(tǒng)模式，有所創(chuàng)新，班主任必須承擔(dān)起更多的責(zé)任，班主任角色的演變勢在必行。

【參考文獻(xiàn)】

[1]祁國華. 淺談高三班主任在班級管理中的角色定位[J]. 時代教育， 2014（2）：109.

[2]孫莉銘. 淺談班主任在班級管理中的角色扮演[J]. 科技信息， 2012（22）：318.

作者簡介：胡敬東（1977-） 男，漢族，甘肅省永登縣人，本科學(xué)歷，校辦主任，高中教師資格.

（作者單位：永登縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）