新課改背景下數學教學方法之探究

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【內容摘要】新課改要求下的小學數學，讓每個教師都在積極尋求能夠滿足新課改要求的教學方法，但是學無止境，每一種方法都不是一成不變的，需要在不斷的實踐中不斷地去探索研究，不斷地去發現新的符合要求的方法，一直進步，一直先進，提高教學質量，加強學生的學習能力。

【關鍵詞】新課改小學數學教學方法

引言

小學是學生學業最基礎的階段，在這一階段通過良好的教學方式，可以讓學生較早的擁有自主學習能力，培養他們的創造性和發散思維。新課改背景下的小學數學就是運用新的教學方式對學生進行素質培養，讓學生在未來的學習生活中能夠提高自己的數學應用能力以及綜合素質。

一、??? 情景教學，激發學生的學習熱情

小學生由于年級和閱歷限制造成小學生在生理和心理上都有些不太成熟，他們在課堂上對于枯燥的理論知識不能保持很好的注意力和耐心，他們很容易被別的事物分散注意力，造成課堂上的教學效果不太好，這種情況下，教師可以將這種不足利用起來，通過創設課堂情境教學，把孩子們的注意力集中起來，調動孩子們的積極性，讓孩子對課堂更加感興趣，進一步參與到學習中，加強課堂上師生之間的互動，利用學生集中注意力的這段時刻將通過師生互動將理論知識教導給學生。例如在人教版小學數學四年級下冊中第二章觀察物體中，就可以通過利用一個長方體和正方體進行教學，讓學生通過直觀的觀察來解決三視圖的問題，同時也可以由直觀轉為抽象，將對幾何體的直觀觀察進行抽象，從而對各個幾何體展開合理聯想。這種利用道具的方法或者其他創設情境的方式既能讓學生在上課時集中記憶力，課堂氛圍更加輕松和諧，也讓學生們在這種輕松的氛圍下不知不覺的完成對知識的吸收，對學習更加有興趣，對課程產生期待感，學生會在這種良性循環中不斷培養自身的自主學習能力。

二、??? 小組合作學習

小組合作學習主要就是將學生分成各個合作小組，通過小組成員之間的互相幫助和分工合作進行展開。小組合作學習主要是為了讓學生們之間可以通過互相討論，互相激勵和互相督促來進行高質量的學習，同時也能在一些需要分工合作的課程中互相補充，互相幫助。通過這種學習方法既能夠讓學生提高自身的學習動力，也能讓學生通過合作發揮出群體的作用，從而完成特殊的教學任務。在小組合作的過程中學生們能夠感受到學習的樂趣，同時也能發揮自身的積極性和主觀能動性，讓學生在合作中進行競爭學習。例如在人教版小學數學四年級下冊中對于平均數與條形統計圖的學習中，可以先讓學生們分成小組對數據進行收集，通過小組合作得到數據，然后將小組內得到的數據進行匯總，引導學生對得到的數據進行統計，了解數據調查的方法，并且在過程中引導學生學會如何用統計圖來描述數據，學會根據統計出來的數據對現實情況進行分析，并作出簡單的判斷得出一定的結論[1]。

三、??? 課外實踐活動

課外實踐活動是小學生最喜歡的一個教學活動，是區別于傳統的教學模式，讓學生在實踐中進行學習。小學數學的課外實踐活動比較少，但是每一次課外活動都可以讓學生在活動學到數學之于現實的真正應用，感受到數學對于現實世界的發展做出的巨大貢獻，不斷提高學生對于數學的學習興趣，并且提高學生利用數學知識解決實際問題的能力。例如我們可以讓學生對于商場的折扣進行計算，讓學生了解數學在生活中的應用;讓學生幫助家長計算家里買菜或者買東西所需要花費的錢財，讓學生參與進去，感覺到數學的作用和意義。

四、??? 信息技術的利用

隨著社會的不斷發展，信息技術已經在教學中多有應用，因此在數學教學中可以通過信息技術的利用讓學生對數學進一步產生學習的興趣。在多媒體教學中，很多以往難以進行直觀了解的和難以進行描述的過程都可以利用多媒體來進行演示，既能讓學生因為生動的課件而集中注意力，也能讓學生對數學有更加直觀準確的認識，了解數學的魅力，對數學的學習產生更多的興趣，主動參與課堂，形成良好的火熱的課堂氛圍，從而不斷提高教學質量，讓學生們的學習過程更加順利[2]。

五、??? 多讓學生進行課前自學

課前自學是讓學生對下節課要學習的知識提前進行自我學習，可以讓學生對要學習的知識提前進行了解和學習，在自學過程中發現問題，并進行小組之間的討論，然后將在小組討論過程中產生的問題進行記錄，在課堂上進行再學習，讓學生既能養成自主學習的好習慣，也能讓學生對于知識有著更深的理解和記憶。在這個過程中教師也很容易發現學生們學習方面的缺漏和章節的知識難點，在隨后的教學過程中根據學生這些數據對學生進行針對性訓練和重難點講解，讓學生能夠更好的學習，形成一種良性循環。

結束語

新課改背景下的小學數學教學是目前教育界的重點關注對象，對于新的教學方式和方法的研究一直在實踐中探索著，我們教師不能放松對于好的、適合的教學方式的探索，要通過不斷的分析推斷和實踐，讓學生能夠在小學的數學教學中學到一些數學的核心素養，學會自主學習，培養自身的邏輯思維能力，從而提高課堂教學效率，進一步改善當前的教學問題，保證小學數學的教學質量不斷進步和發展。

【參考文獻】

[1]張艷華. 新課改背景下小學數學教學方法探究[J]. 神州， 2017（26）：185.

[2]盧忠秋. 新課改下小學數學教學方法的創新研究[J]. 吉林教育：綜合， 2016（25）.

（作者單位：甘肅省天水市麥積區馬跑泉中心學校）