淺談傳統(tǒng)文化視角的語文教學與素質教育

鮑文香

【內容摘要】隨著教育改革的不斷的推進，許多學校也意識到了素質教育的重要性。在這種大環(huán)境下，小學語文教師也意識到了要積極的改變傳統(tǒng)的教學模式。而要做到這一點就需要小學語文老師在實際的語文課堂上重視和弘揚傳統(tǒng)文化，引導學生學習傳統(tǒng)文化知識，重視將素質教育引入到傳統(tǒng)的小學語文課堂上。中華上下五千年傳統(tǒng)文化博大精深，這也是小學語文教師應該積極的引入小學語文課堂的。

【關鍵詞】傳統(tǒng)文化小學語文素質教育

現(xiàn)在的小學語文教學課堂上，小學語文教師只是在教學的過程中引導學生學習小學語文課堂的內容，并沒有引導學生學習中華上下五千年的傳統(tǒng)文化。而在小學的語文課堂上，小學語文教師老師在講解課文的時候會發(fā)現(xiàn)許多的教學內容都蘊含著豐富的文化知識。

一、小學語文教學的現(xiàn)狀

目前的小學語文教學中還存在著許多問題，這些問題不但阻礙著小學語文的效率，而且不利于小學生的身心全面的發(fā)展。而這種問題主要來源于以下幾個方面：

1.雖然許多小學都在提倡教育改革，也根據(jù)教育改革的要求積極的改變傳統(tǒng)的教學觀念，并積極的改變小學課堂的教學模式，不斷地豐富教學的內容，而這也確實增加學生學習的趣味。這種教學改革相比傳統(tǒng)的教學而言確實提升小學教學課堂的教學效率，但是在小學的教育改革實施的過程中，也不乏一些小學學校將改革的工作停留了在表面。這種不深入的教育改革導致一些小學語文教師并沒有認識到傳統(tǒng)語文課堂的弊端，也沒有認識到提升素質教育的重要性。甚至一些語文老師認為傳統(tǒng)的教學模式更好，以至于在實際的小學語文課堂上并沒有根據(jù)學生學習的具體情況去設計適合學生的教學方案。這種現(xiàn)象不但不符合教育改革中要小學語文老師在課堂上要積極的培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力的提升，以及把小學生放在小學語文課堂中心位置的要求。而且這種現(xiàn)象對學生的發(fā)展以及推動教育事業(yè)的進步都有著阻礙作用。

2.除了許多小學語文老師并沒有意識到學生主體的位置，還有一部分小學語文老師在實際的教學中依舊一味的傳授語文知識，并沒有重視到在小學語文教學課堂中進行素質教育。雖然在現(xiàn)在的小學語文教師已經(jīng)有了一些現(xiàn)代化的教學理念，但是在實際的小學語文教學課堂中許多語文老師對課堂時間的規(guī)劃并不合理。以至于小學語文教師在上課的時候，依舊讓知識的傳授占據(jù)一大半的課堂時間。以至于學生獨立思考的時間少之又少，這種情況不但不利于學生的發(fā)展讓優(yōu)質的教學資源沒有發(fā)揮出自身的價值，同時對營造高效的小學語文課堂也有著阻礙的作用。

二、語文教學課堂上有效進行文化教育的策略

小學語文老師要想有效的在小學語文教學課堂開展語文素質教育，需要從以下幾個方面做起：

1.小學語文老師在進行語文的教學過程中，一定要意識到作為小學語文老師除了要重視提升學生的語文水平，積極的挖掘小學語文教材中深刻的含義，進而引導學生在學習的過程中樹立正確的價值觀。例如，在學習統(tǒng)編版的《吃水不忘挖井人》的時候，小學語文老師可以在學習完這篇課文之后，引導學生說一說這篇文章的中心思想，并說一說在實際的生活中怎么樣做才是繼承了吃水不忘挖井人的精神。這種探討不但可以讓學生更深入的感受感恩這種情懷，而且可以引導學生意識到對父母和老師要懷有感激之情。進而可以促使學生把這種思想付諸實踐，而學生報答老師和父母的最好的方式就是好好學習。

2.小學語文老師要讓小學生在小學語文課堂上感受文化的魅力。在小學的語文教學課堂上，小學生接觸的傳統(tǒng)文化主要是來源于課本上的古詩詞。但是對小學生來說想要真正的理解古詩詞具有一定的難度，而且古詩詞相對語文課材中其他的教學內容來說枯燥乏味。如果小學語文老師在帶領學生學習古詩詞的時候沒有注意到這一點，很容易會讓小學生對古詩詞的理解產(chǎn)生抵觸心理。因此，為了讓小學生更好的學習古詩詞，就需要小學語文老師積極的提升小學生學習語文的興趣，小學生愿意主動的探究古詩詞的內在含義，才能大大的提升小學生學習傳統(tǒng)文化的效率。

3.小學語文老師要想提升小學的語文傳統(tǒng)文化的教學效率，應該在小學語文教學課堂上積極的引進高效的教學模式。雖然隨著教育改革的不斷深入，越來越多的教學方法涌現(xiàn)出來。但是不一定所有的教學方法都可以有效的提升小學語文課堂的教學效率，因此，小學語文老師要想真正的提升小學語文課堂傳統(tǒng)文化教學的效率，還需要在日常的小學語文教學課堂中仔細分析學生的學習情況的。并根據(jù)學生這個階段的學習特點，以及學生學習能力，在小學語文課堂上引入科學合理的教學方案。而針對小學階段的小學生來說，這個階段的學生有強烈的求知欲，想象力也十分的豐富。

結束語

總的來說，在社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，中華傳統(tǒng)文化教育更應該被更多的小學語文老師重視起來。只有小學語文老師意識到傳統(tǒng)文化教育的重要意義，及時的轉換教學思想，并根據(jù)學生學習的情況合理的規(guī)劃小學語文的教學課堂，才能從實質上提升小學生的文化水平。當然，小學語文老師在日常的教學中還需仔細的分析教材中深刻的教學內容，并根據(jù)小學生學習的特性，適當?shù)慕⒖茖W的情境教學模式。而小學語文課堂中穿插的傳統(tǒng)文化，對促進學生身心的健康發(fā)展有著十分重要的意義，而小學生認識到傳統(tǒng)文化的重要性，也可以更好的繼承和弘揚中華傳統(tǒng)文化。

【參考文獻】

[1]陳新光.弘揚傳統(tǒng)文化勢在必行一小學語文傳統(tǒng)文化引導教學分析[J].都市家教月刊，2017（5）：274.

[2]陸莉.讓傳統(tǒng)與現(xiàn)代相遇一小學語文傳統(tǒng)文化教育的實踐研究[J].小學教學研究，2016（34）：15-16.

（作者單位：吉林省榆樹市實驗小學）