立足實(shí)際全力推進(jìn)精準(zhǔn)育人新模式

張寶嬋

【內(nèi)容摘要】為實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)育人，我校重點(diǎn)落實(shí)好“一德二組三實(shí)”的教育策略。以德育人，德育為先，塑造學(xué)生高尚品格。實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)育人教師組合、學(xué)生合作小組優(yōu)差組合優(yōu)勢最大化，實(shí)現(xiàn)了“弱者提高，強(qiáng)者更強(qiáng)”的良好局面。打造扎實(shí)有效的課堂教學(xué)，開展實(shí)實(shí)在在的教學(xué)研究，推進(jìn)穩(wěn)步推進(jìn)的校本教研。為此，我們提出“五研究”：（1）研究分層備課（2）研究分層授課（3）研究分層作業(yè)（4）研究分層發(fā)展（5）研究分層評價(jià)。

【關(guān)鍵詞】一德二組三實(shí)

一、問題分析

我校1054名學(xué)生中，外地隨遷學(xué)生747人，占學(xué)生總數(shù)的70.8%。學(xué)生家庭情況復(fù)雜，多行業(yè)，跨區(qū)域，學(xué)困生、易轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生多，教育難度很大。家長缺乏尊師重教的觀念且淡化孩子學(xué)業(yè)，形成了我校學(xué)生差異性大，個(gè)性強(qiáng)的特點(diǎn)。

學(xué)校教師在編在崗45名，教師平均年齡46.7歲，“老齡化”非常嚴(yán)重，學(xué)校每年有十余名年輕的臨聘教師，教師流動性大。老教師教學(xué)思想固化、教學(xué)模式難以更新，新教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，造成我校教師隊(duì)伍的整體發(fā)展不均衡。

二、解決策略

我校秉持“以人文本，和諧發(fā)展”的教育理念，尊重個(gè)體差異，注重個(gè)性發(fā)展，推進(jìn)精準(zhǔn)育人新模式，重點(diǎn)落實(shí)好“一德二組三實(shí)”的教育策略。

一德：德育為先

要精準(zhǔn)育人，首先育人者要有高尚的師德，被育者的德育教育自然排第一。

1.以德育人，提升教師的師德素養(yǎng)。我校重視教師的師德教育，以高尚的行為影響學(xué)生，高尚的道德品質(zhì)感染學(xué)生，使學(xué)生擇善而從、見賢思齊。

2.德育為先，塑造學(xué)生高尚靈魂。學(xué)校注重文化建設(shè)：“中國名人”文化長廊，“和諧學(xué)子”宣傳欄、“禮儀篇”、“德孝篇”走廊文化，無不浸染著高尚品德教育。德育處還開展了豐富多彩的專題教育及愛國、愛家、愛校的主題教育活動，改善了學(xué)生的精神面貌。課堂教學(xué)、傳統(tǒng)文化、國學(xué)經(jīng)典也無不滲透著德育教育，學(xué)校心理教師團(tuán)隊(duì)和班主任教師及時(shí)溝通交流，積極構(gòu)建和諧家庭、和諧課堂、和諧師生、和諧校園。

二組：教師組、學(xué)生組

1.教師組合實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)育人優(yōu)勢的最大化。每學(xué)期教師安排都做到了新老教師組合，同科、班級、辦公室教師搭配合理，精誠團(tuán)結(jié)。老教師做好各方面的“傳幫帶”作用，師德表率、工作態(tài)度、教學(xué)水平、班級管理方法、家長溝通技巧等等，傾其所有，毫無保留。新教師勤學(xué)多問、虛心接受，靈活貫通，縮小了教師間的差異，突出了青年教師的個(gè)性成長，教師們在交流中互相促進(jìn)，在合作中共同成長。

2.學(xué)生合作小組優(yōu)差組合，實(shí)現(xiàn)“弱者提高，強(qiáng)者更強(qiáng)”的育人理念。班級內(nèi)我們實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，成員之間共同約定：遵規(guī)守紀(jì)、行為習(xí)慣、作業(yè)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效果等方面，根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定縱向可行性目標(biāo)。小組成員相互尊重、相互學(xué)習(xí)、相互參與、相互理解、相互監(jiān)督，消除孩子心理上的隔閡，南北地域的差異，磨平個(gè)性中的棱角，使他們快樂學(xué)習(xí)，幸福成長。

三實(shí)：課堂實(shí)、研究實(shí)、教研實(shí)

1.實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)。為實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)育人，我校帶領(lǐng)老師認(rèn)真學(xué)習(xí)了葉瀾教授的五實(shí)課堂，努力打造每一堂課為：扎實(shí)的課、充實(shí)的課、豐實(shí)的課、平時(shí)的課、真實(shí)的課。

2.實(shí)實(shí)在在的教學(xué)研究。

我們提出“五研究”：

（1）研究分層備課，研究不同層次學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，研究優(yōu)秀學(xué)生、學(xué)困生真正需要什么;研究教材重難點(diǎn)，怎樣提問、突破、訓(xùn)練;

（2）研究分層授課。落實(shí)好“2分鐘候課制度”，向40分鐘要質(zhì)量。分層教學(xué)，設(shè)計(jì)不同的課堂練習(xí)題，讓學(xué)生“吃飽”，“吃好”，“消化好”，形成不同的學(xué)習(xí)效率;

（3）研究分層作業(yè)。作業(yè)巧布置，重落實(shí)。同年級每位教師設(shè)計(jì)家庭作業(yè)練習(xí)題：優(yōu)生的一題多練、一題多解、易錯(cuò)、易混專題、變式、創(chuàng)編新題……

（4）研究分層發(fā)展。學(xué)校一直秉承從學(xué)生全面出發(fā)的理念，設(shè)立了多姿多彩的社團(tuán)。社團(tuán)有“補(bǔ)弱”的，也有“扶強(qiáng)”的。既有提高學(xué)生思維能力、創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力的閱讀、作文、棋類等，又有幫助學(xué)困生彰顯個(gè)性的運(yùn)動、舞蹈、合唱、編織等社團(tuán);

（5）研究分層評價(jià)。學(xué)生實(shí)現(xiàn)多元化評價(jià)，日常評價(jià)、獎勵評價(jià)、學(xué)生互評、家長評價(jià)等，既分層評價(jià)，又融為一體，取長補(bǔ)短，重過程，淡結(jié)果，樹立了自信，完善了自我。

3.實(shí)實(shí)在在的校本教研。開學(xué)初的推門課——助推教師們盡快適應(yīng)課堂;同班級搭檔課——助推教師們?nèi)媸煜ぐ嗉?互聽互評同科課——助推形成教學(xué)模式;展示師傅課——助推骨干教師精益求精;展示徒弟課——助推青出藍(lán)勝于藍(lán)。

三、主要成效

1.課堂教學(xué)效率提高，尊重教師間的教學(xué)風(fēng)格差異，發(fā)展教師的教學(xué)特色，全面提高了全校教師的教育教學(xué)質(zhì)量。

2.學(xué)生彰顯個(gè)性，健康成長。2018年12月，我校在山東省健美操、啦啦操錦標(biāo)賽啦啦操比賽中，兩個(gè)節(jié)目都獲得小學(xué)乙組第一名的好成績。2019年6月，我校《傳統(tǒng)膠州秧歌》榮獲省非遺傳統(tǒng)舞蹈大賽二等獎，我校還獲得青島市規(guī)范化學(xué)校、青島市現(xiàn)代化學(xué)校、青島市國際跳棋、五子棋特色學(xué)校等。

在膠州市教體局的領(lǐng)導(dǎo)下，我校將繼續(xù)努力探索，大膽實(shí)踐，立足實(shí)際，全力推進(jìn)精準(zhǔn)育人新模式，必將開啟精準(zhǔn)育人的新篇章。

（作者單位：青島膠州市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)）