語文教學中學困生的轉化策略摭探

童彩霞

摘要：近些年，國家對教育改革力度逐漸加大，提出培養全方面發展的高素質人才。新課改也提出，要關注每一位學生，公平對待每一位學生，將提升全部學生的學習質量作為主要目標。初中生容易受到外界的影響，形成不正確的人生觀價值觀，而九年級即將面臨中考，因此對學生的關注尤為重要。作為九年級語文教師，在提升學生成績的同時也要引導學生形成正確的人生觀、價值觀，有助于學生的全面發展。在學校中，學困生是很常見的存在，為了保證學校的教學質量，保證每一個學生的全面成長，要加強對學困生的關注，幫助學困生在學習成績和成長中都要有所進步。在九年級語文教學中，要幫助學困生樹立自信心，端正學習態度，激發學習興趣，加強指導，不斷地激勵學困生學習，使學困生逐漸提升自我，改變自我。

關鍵詞：九年級語文;學困生;轉化策略

中圖分類號：G633.3 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）12-0119

新課程教學理念的提出和實施，對教育部門提出了新的挑戰，要求要關注每一位學生的發展，將學生放在學習的主體位置，在提升學生學習成績的同時也要關注學生的學習狀態和學習情緒，促進學生的全面發展。在九年級語文教學中，一些學生的學習能力較低、知識基礎較為薄弱，導致成績不太理想，這是由于學生之間存在的個體差異造成的。每個班級中都會有學困生，這類學生往往是因為在一開始沒有跟上學習進度，造成學習成績下降，最終不愿意學習、失去對學習的興趣造成的。針對這類學生，教師要加強對他們的關注，做好對學生的心理疏導，幫助他們重新樹立對學習的信心，積極引導他們端正學習態度，幫助提升學習成績，做到在學習和生活上的雙重轉化，實現自我的突破和進步。筆者認為，從以下幾方面努力，會達到事半功倍的效果。

一、樹立信心，端正態度

根據調查顯示，多數學困生都存在著自卑心理，在課堂中存在感較低，不敢表達自己的意見，認為自己低人一等。而且在班級中，有些學困生也會受到同學的歧視，導致自卑心理更加嚴重，不愿意與別人溝通交流，缺乏有效的心理疏導，最終導致學困生的自尊心受到一定的傷害，更加不愿意學習、不愿意交流。

在實際教學中，如果對學困生的這種現象放任不管，就會導致學生失去對學習的興趣，將自己封閉起來不與人交流，最終學習成績越來越下降，越來越自卑。這種情況會影響到學生的健康成長及以后的發展，因此家長和教師要加強對學生的關注力度，幫助學生進行轉變。在九年級語文教學過程中，教師要充分發揮自己的引導作用，加強對學困生的關注力度，滿足學困生的需求，讓學生感覺到自己被重視，感覺到周圍的關懷。對學困生要有足夠的耐心和細心，引導其與人交流溝通，說出自己的真實想法，同時要挖掘學困生的優點，引導其發揮自己的特長，幫助其建立起學習上的自信心。例如，在班級學習中，可以安排學困生做課代表、小組長等，建立起學困生的學習責任感，提高學習積極性，端正學習態度，幫助學困生逐漸融入班級中。

二、激發興趣，強化指導

在當前的教學模式中，要將培養學生的學習興趣作為主要目標，不能只注重學生的學習成績。因此，在九年級語文課堂教學中，教師要充分調動學生的學習興趣，激發學生的學習熱情，引導學生自主學習，使學生在輕松的狀態下進行學習，不要將學習作為一種任務去完成它。

學困生由于自身的心理特點，會對學習有一種消極心理，對學習提不起興趣，缺乏學習積極性。身為教師，首先要積極改正學生的這種心理，消除學生的負面情緒，引導學生建立正確的學習態度。因此，在教學過程中，教師要激發學生對語文的學習興趣，并認識到語文學習的重要性。在實際教學中，教師可以將一些與教學內容有關的有趣的故事、奇聞等引入到課堂中，引起學生對課堂學習的關注，提高學生的學習興趣，使學生逐漸融入到課堂學習中。其次，要讓學生認識到語文的重要性，感受到語文學科的魅力，加強對語文學習的重視。通過激發學困生對語文的學習興趣，可以使學困生主動融入到學習中，增強學生的學習自信心，使學困生的學習態度得到轉變，從而提高學習效率。

三、不斷激勵，持之以恒

學困生由于學習成績的影響，導致缺乏學習自信心，學習能力也在逐漸下降。針對這種情況，教師要對學困生做出正確的引導，幫助學生樹立正確的學習態度，提高學生對自身的認知度，并不斷地激勵學生。

對學困生的轉化是一個長久的過程，僅靠幾次交流、補課等只能起到短暫的效果，因此教師要堅持對學困生的引導，不能半途而廢。在加強學困生的轉化過程中，教師要做好充足的心理準備，并持之以恒地做好轉化工作，幫助學困生完成轉化。在實際教學過程中，教師要積極引導學困生參與到課堂教學中，鼓勵學困生提出問題、回答問題等，并對其進行鼓勵表揚，從而增強學困生的學習興趣和學習自信心，使學困生在往后的課堂學習中能夠更加積極地參與進來。通過這種方法，可以幫助學困生更好地融入課堂，逐漸增加學困生的學習能力及表達能力，幫助學困生掌握語文知識，提高語文學習效率，從而增強語文學習自信心。

綜上所述，幫助學困生進行轉變是每一個教師的重要任務，也是一場持久戰。要求教師在教學中要保持一顆包容之心，去幫助學困生樹立學習自信心，讓學困生不再自卑，并激發學困生的語文學習興趣，同時加強對學困生的指導，提高語文學習效率，讓學困生更好地融入班級中，提升自身的全面發展，為今后學困生的轉化并融入社會奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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（作者單位：湖南省平江縣第八中學 ? 414515）