淺析新課程改革背景下語文教學質量的提高

田曉霞

【內容摘要】隨著時代的不斷發展以及社會的進步，我國對于教育的重視程度越來越高。伴隨著新課改的推出，小學教育也開始迎合新的教學理念，一改過去傳統的教學方式，小學語文的教學方式也隨之改變，但仍有一些不足。教學方式不夠新穎是如今小學語文教育面對的主要問題。本文通過對于小學語文質量教學存在的弊端以及如何提高小學語文教學質量著手進行探索研究，并提供參考。

【關鍵詞】小學語文新課改教學質量對策

引言

語文作為小學教學中的一門基礎課程，對之后的學習以及日常生活都有著非常大的影響。因此小學語文也應當適應新課改提出的教學要求以及教學理念，對如今小學語文教學出現的問題進行修正，使語文教學在新課改的影響下形成一種新的教學思路。為了達成目標，教師需要對課堂內容進行一系列的改革與規劃，不斷地培養學生學習知識的能力。

一、新課程改革背景下小學語文教學的現狀

在新課改的影響之下，小學語文的教學思路與方法已經有所改變，但仍然存在著一些弊端與不足，為了使小學語文教育更好的發展，需要對這些漏洞加以改正。

1.小學語文的教學方式過于單一

雖然經過一系列的教育改革，我國現階段的教育方式已經有所改變，但依然是以學生文化課考試成績為標準來要求學生。教師在對學生進行教學時只能從如何提高學生考試成績入手。教師對學生進行知識的灌輸，學生則被動的吸收著知識，這樣往往使課堂變得枯燥無味。這種情況往往使得學生對于語文課堂失去興趣，直接導致了語文教學質量的降低，無法讓教學結果達到預期。

2.學生對于語文課的參與程度不高

小學生正處在一個活潑好動，對于外界事物充滿了好奇的年齡階段。對于外界事物的興趣往往要高于他們對于語文課堂的興趣，加上語文課的內容過于單一，無法吸引學生注意力，導致學生上課溜號、講話，使課堂效率降低。教師在進行授課時也并沒有充分尊重學生在教學中的主體地位，學生在課堂上受到老師定下的重重規矩的制約，按照老師說的安排進行學習，使得學生的天性無法得到發揮，這種上課方式不僅使得學生對語文課提不起興趣，也限制了學生思維的發展，對提高小學語文教學質量起到了不好的作用。

二、新課程改革背景下對于如何提高小學語文教學質量的對策

1.明確自身定位，轉變課堂教學思路

教師在小學語文的教學過程中應當充分尊重學生在教學中的主體地位，教師在教學過程中則應當充當一個引導者的角色。教師應當充分認識到這一點，明確知己在課堂上的定位。教師在課堂上不應當掌控學生，而應該對學生進行適當的引導，引導學生自己發現問題并解決問題，在學生陷入困境時給予學生必要的幫助，幫助其解決困難。

例如，在《曹聰稱象》一課中，教師可以利用PPT將課文所講的故事用圖片加文字的方式呈現出來，讓學生明白發生了什么。在讓學生們了解事件的同時，引導學生們思考曹聰會如何稱象。可以讓學生們進行分組討論，讓學生充分調動自己的思維，對問題進行思考并得出結論。這樣做可以提高學生對于語文課的興趣，開闊學生的思維，養成自主學習的好習慣，使得語文教學質量有所提高。

2.小組合作，培養學生學習能力

教師在授課的過程中，當對學生提出一個問題時，可以讓學生們進行分組討論。讓學生們交流自己的想法，共同合作并得出相應的答案。這樣做不僅可以使得課堂內容更加豐富，還可以增加學生之間的團結合作能力以及鍛煉學生自主學習能力。教師之后需要對學生得出的答案進行判斷與分析，如果答案錯誤需要引導學生如何正確的解決問題。

例如，在小學二年級語文教材中《大禹治水》一課，教師可以令學生們進行分組學習，對課文每一段的大意進行總結。同時可以設置小組之間的比拼，答對的小組可以加分，一堂課結束得分最多的小組可以得到獎勵。這樣做不僅可以調動學生們思考以及回答問題的積極性，也可以讓學生在之后的語文學習中更有動力。教師對于勝出的小組給予一定的獎勵，對于沒有最終獲勝的小組給予鼓勵，讓學生們正確的面對失敗，勝不驕敗不餒。

3.根據學生產生的疑問，構建出良好的課堂氛圍

在語文教學中，教師總會面臨一些學生所提出的問題。教師應可以對學生提出的問題進行耐心的解答，同時幫助學生，讓學生在教師的引導之下正確的解決問題找出答案。同時還可以將學生提出的問題放在課堂上讓所有的同學進行討論并幫助提出問題的同學進行解答。這樣做不僅可以增加師生之間的交流，還可以構建出良好的課堂氛圍。

例如，在人教版小學語文二年級中的《小蝌蚪找媽媽》一顆中，教師可以讓學生通讀全文，之后對學生發起提問。像小蝌蚪找了幾次媽媽，分別把誰當成了媽媽。并讓學生思考為什么小蝌蚪會認錯媽媽呢？為什么小蝌蚪和媽媽長得不一樣呢這一系列的問題。教師根據課堂內容對學生進行提問，逐漸引導學生們對問題進行深入的思考并解決問題。

結語

隨著教育的不斷改革，小學語文作為基礎學科也應該做出相應的改變。教師應改變傳統的上課方式，增加課堂的趣味性以此來吸引學生。幫助學生們養成良好的學習習慣，來達到提高教學質量的目的。本文從小學語文教學的現狀以及出現的問題著手，進行分析與論述。并根據發現的問題提出了解決方案。希望給廣大教師提供借鑒。

【參考文獻】

[1]王磊.淺析小學語文課堂教學有效性的提高策略[J].中國校外教育，2016（8）：143.

[2]付麗娟.淺析小學語文教育存在的問題以及應對方法[J].學周刊，2016（25）：115-116.

[3]劉敬霞.淺析新課程改革背景下小學語文教育教學模式的改革[J].學周刊，2016（35）：157-158.

（作者單位：甘肅省正寧縣山河鎮移風小學）