語文教學中如何有效地指導朗讀

劉海合

【內容摘要】在小學語文教學中“讀”和“背”非常重要，通俗的來講“讀”要求理解，“背”要求記住。朗讀對于小學生來說非常重要，這也說明在小學語文教學中正確有效地指導朗讀至關重要。而這個有效指導不僅要根據教學要求，還要根據課堂實際情況，以及小學生不同的個體差異制定有效的指導策略。本文就此項措施作簡要闡述。

【關鍵詞】小學語文教學有效指導朗讀

引言

當今社會需要的是綜合型人才，而教育方面也更加注重素質教育。素質教育的明顯特征便是以學為主導地位。以學為主導地位在小學語文中主要表現在讀和理解方面。要想提高小學生的理解能力得先從讀開始。這就要求小學語文老師在教學中正確引導學生進行自主有效的朗讀。從而提升學生的自主理解能力，以達到語文閱讀水平的提高;通過提高閱讀水平來影響語文學習水平的提高，為其他學科的有效學習奠定基礎;繼而提升自身的綜合競爭力。

一、朗讀的重要意義

要想提高語文成績，最直接的途徑便是多讀。都說讀書百遍其義自見。可見朗讀在語文中扮演著重要的角色，可以說缺它不可。而朗讀不單單是讀那么簡單。得明白為什么讀。只有明白了為什么讀，才能更好學習文章意思，充分理解文章的中心思想;讀完了還要思考，思考作者要表達的意境，為什么用這種方式表達，能不能將這種寫作技巧用到平時的學習中去。如果將上述問題都很好的完成了，那么學生的理解能力將會不斷提升。當然在這個過程中也少不了老師的重要引導。

二、正確有效的朗讀指導策略

在小學語文朗讀過程中老師正確的朗讀指導策略至關重要，關乎學生閱讀效果，更關乎學生對文章的正確理解能力[1]。這就要求語文老師在教學過程中不斷探索新的朗讀指導方式，結合實際情況，更要根據學生的個體差異運用不同的方式進行。努力提升學生的閱讀理解能力;從而提高學生的語文學習能力，為更好地學習其他學科奠定基礎。

1.? 有目的性地要求朗讀

朗讀不僅僅要求會讀，也不是讀完就算完了。大多數小學生在朗讀時僅僅是因為老師要求讀，而不知為什么讀，讀僅僅是完成任務。正確的朗讀而是要在朗讀時“入”，讀完“想”。入便是讀的時候全身心的投入，將自己代入文中，化身為作者來感受文章的意境和中心思想;想便是讀完之后要思考，想想為什么作者要這樣寫，如果是自己會怎樣來表達自己的思想。故老師在要求學生朗讀時要提出要求，讓學生有目的性地去朗讀，達到自主思考、自主學習的目的。從而提高學生的理解能力，為學好語文乃至其他學科打好基礎。例如：在《畫》這首詩的學習前，要求小學生找出詩中描寫的對象，同時思考一詩中的重點字詞。以此能增強小學生對文章重點尋找力和準確性，有助于后續課文講解的順利進行，更有利于語文學科學習水平的提高。

2.? 結合實際情況激發學生的朗讀興趣

都說語文教學中讀是關鍵[2]。但讀對小學生來說卻是枯燥的。這就要求老師充分激發小學生的朗讀興趣，來達到朗讀的目的。例如：曉洪是一個很內向的孩子，平時課堂發言也不積極，特別是對于朗讀更是很不在意，一天老師點名要曉洪為大朗讀《春曉》這首詩。曉洪這次表現雖然不是很完美，但相對于平時來說已經很不錯了，老師在全班表揚了他，還獎勵了一個獎品給他。這讓曉洪信心倍增，對朗讀越來越有興趣了，同時還帶動班上一大批同學對朗讀產生了興趣。激發學生產生朗讀興趣的途徑有很多，最重要的是根據每個學生的個體差異制定切實有效的方式進行。

3.? 以講重點，讀經典為基準

要想提高語文學習能力光靠讀也不行，還得有老師來授業解惑。通過學生的初步朗讀，對文章有一個大致的了解。這時就需要老師來對文章的重點進行講解，并要求學生對文章中的經典段落進行再次朗讀，以加強記憶。通過對文章重點和經典段落的學習，以提升學生對文章的理解能力，同時還能學到相應的作文寫作手法，為語文學習能力的提高奠定基礎。例如《語言的魅力》一文，小學生通過通篇閱讀，只能大致了解到文章描寫的詩人給乞丐寫了一句話，導致乞丐收入倍增。本文重點并不是乞丐增加收入，而是詩人的那句話：春天來了，可是……這就要求老師引導學生正確理解這句話。通過反復的朗讀和理解思考，引導學生逐漸向正確思想靠攏，以達到文章中心思想的突出理解，并講解此種寫作手法的妙用，增加學生的寫作技巧，為語文學習能力的提高做鋪墊。

4.? 進行鼓勵式點評

語文中的朗讀不僅僅是讀這么簡單，朗讀講究的是聲情并茂，引人入勝。但對小學生來說這并不容易。這就要求老師多鼓勵學生，在學生朗讀完成后，先進行專業的點評指正，然后通過相應的鼓勵來增強學生的自信心，以達到良性學習的效果。

結束語

綜上所述，小語語文中的朗讀不僅要靠多讀，還要講究方式方法。學生要勤加練習，老師進行專業指引，以達到語文理解能力的提升，繼而進行技巧總結，并加以運用。從而達到學習能力的提升，最終提高自身的綜合競爭力。

【參考文獻】

[1]杜繼鳳.如何在語文教學中指導學生進行有效地讀[J].作文成功之路（中），2018（2）：55.

[2]程秀.淺談閱讀教學中如何指導學生朗讀[J].赤子（上中旬），2016（22）：266.

（作者單位：甘肅省隴南市禮縣洮坪鎮竹元小學）