淺談中學(xué)音樂教育中的個性化培養(yǎng)

張宏林

【內(nèi)容摘要】現(xiàn)代社會是正在處于飛速發(fā)展的時候，學(xué)習(xí)成績現(xiàn)在已經(jīng)不能成為衡量一個學(xué)生是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)了。現(xiàn)在學(xué)生的綜合素質(zhì)水平正不斷地被家長所重視了，以音樂為例，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂可以在很大的一方面塑造自己的獨(dú)特個性。但是，很多學(xué)生的家長并不會花錢讓學(xué)生們學(xué)音樂，中學(xué)期間學(xué)生接觸到的音樂就是全部了。因此，中學(xué)音樂教育對學(xué)生們的個性塑造就有很大的作用了。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)音樂個性化塑造

引言

學(xué)生們在隨著年齡的增加，心理也會隨著發(fā)生一定的變化，自己的個性也不會一成不變。因此，個性作為每個人和別人不同的言談、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)歷等等的表現(xiàn)方法，在音樂教學(xué)過程中每個學(xué)生的個性體現(xiàn)也會有所不同。音樂作為一種讓學(xué)生容易接納的方式，深受學(xué)生喜愛，這就要求中學(xué)教師要確定好自己的個性化教學(xué)方式。其中最重要的就是要有清楚的教學(xué)大綱，還有給予學(xué)生放松的，自我選擇的學(xué)習(xí)方法。這樣下去，才可以真正的完成中學(xué)音樂教育對學(xué)生個性培養(yǎng)的目的。

一、尊重學(xué)生的個人意見 開啟分層教學(xué)

每個學(xué)生都有自己獨(dú)特的性格，如果教師一味的教學(xué)相同的東西就會讓學(xué)生失去新鮮感，還會抹殺他們對于新鮮事物的好奇心。在音樂教學(xué)中，“分層差異化”的學(xué)生教學(xué)就顯得事關(guān)重要了。因?yàn)橹袑W(xué)生們的家庭因素和對于音樂的興趣程度都是不同的，所以老師們可以根據(jù)中學(xué)生們的獨(dú)特個性來設(shè)定不同的教學(xué)方法。沒有兩個學(xué)生的個性是完全相同的，因此在音樂教育的過程中，我們要面向所有學(xué)生分層教學(xué)，為不同的學(xué)生都提供靈活可以轉(zhuǎn)變的教學(xué)環(huán)境。選擇學(xué)生自己喜歡的音樂來進(jìn)行培養(yǎng)他們的個性。

二、在課堂上通過音樂培養(yǎng)個性的方法

1.老師可以讓學(xué)生自己演唱來培養(yǎng)他們的個性

勤學(xué)不如苦練，好記性不如爛筆頭。在音樂教學(xué)中，最重要的就是和英語一樣，讓他們放開自己的聲音，為接下來的學(xué)習(xí)任務(wù)打下一個良好的基礎(chǔ)。在音樂教學(xué)時，老師可以選取適合學(xué)生聽的音樂中的其中一部分，作為演唱曲目，讓學(xué)生通過課本上的知識，發(fā)揮自己的個性特點(diǎn)，來重新做出屬于自己獨(dú)特個性的，新一種風(fēng)格的曲目。

音樂教學(xué)中最基礎(chǔ)的就是五線譜了，學(xué)生在唱歌的時候就會考慮怎樣能唱的更加連貫，聲音更加好聽，或者情緒更加飽滿。老師可以提出疑問，讓學(xué)生自己來想象。如果有學(xué)生答道課本上“加上連音線，加上連音符”的知識的話，老師就可以讓她上臺自己添加，并且演唱出一首新的優(yōu)美曲目。通過一個學(xué)生的演唱，就會有更多的學(xué)生加入到其中。除了連音線之外，也會有學(xué)生說要加上頓音號，這樣老師就可以讓她上黑板前來，創(chuàng)造出一個新的曲目。這樣除了連貫的曲目后又會有一首跳躍性的曲目出現(xiàn)了。通過學(xué)生自己的創(chuàng)作，就會使學(xué)生的表現(xiàn)欲增強(qiáng)，還可以提高課堂上的參與度，也可以讓他們真的找到適合自己個性的音樂。

2.尊重學(xué)生所提出的所有想法

在課堂上，老師對于一個音樂問題提出疑問后，學(xué)生就會積極踴躍的回答很多不同的答案，和提出不同的新疑問。這個時候老師不應(yīng)該馬上反駁學(xué)生的觀點(diǎn)，而是應(yīng)該認(rèn)真傾聽學(xué)生所提出的問題。老師不要立即把學(xué)生的問題就解決掉，而是讓其他學(xué)生盡量的提出符合自己獨(dú)特個性的回答，讓他們自由地討論，達(dá)到培養(yǎng)的目的。雖然說是對音樂素養(yǎng)的提高，但是在上課的過程中，老師對學(xué)生的尊重也是可以讓學(xué)生自主培養(yǎng)出健康的、自主的個性。

3.采用新形式和分組的方式培養(yǎng)學(xué)生的個性

在音樂教學(xué)中，把學(xué)生按照興趣小組的方式分開教學(xué)，也是很好的一種方式。老師可以在某一固定時刻，對所有學(xué)生共同的問題進(jìn)行指導(dǎo)。

但對于每個學(xué)生自己個性上的問題，就可以通過分組的形式，讓小組成員互幫互助，最后再由老師一個個的依次指導(dǎo)。老師可以根據(jù)學(xué)生的個性來分成各個興趣小組，比如說，個性比較張揚(yáng)的同學(xué)就可以把他們分為營造氣氛強(qiáng)、比較熱情的打擊樂器組，在比較安靜的同學(xué)中，就可以分成鍵盤類的小組。這樣就可以在選擇樂器的時候，就把學(xué)生按照他們自己的個性氛圍了不同的小組。讓這些學(xué)生通過不同的方式的表演，來進(jìn)行對于同一歌曲的即興改編。這樣除了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還讓他們可以更好的了解課本上的音樂作品。

除了讓每一個學(xué)生都參與進(jìn)其中，也讓他們培養(yǎng)了自己的特長，同時對于個性化的培養(yǎng)有起到了至關(guān)重要的作用。

每個學(xué)生都有屬于自己的獨(dú)特的個性。老師和家長要做的就是不要抑制他們的天性，要讓他們都積極地投身進(jìn)實(shí)踐當(dāng)中去，然后在其中找到真正自己喜歡的東西。這就要求中學(xué)音樂教師在教學(xué)的過程中，要把培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特的個性能力為主要的教學(xué)目的，而不是僅僅教學(xué)書本上的知識，讓學(xué)生們都一樣，千篇一律的只為了考學(xué)，而是要讓學(xué)生有充足的空間，來進(jìn)行真正的動手操作，以此來自我探尋。

結(jié)束語

創(chuàng)造力是一個人最重要的財(cái)富，也是讓他們走向成功的重要因素。所以在中學(xué)的音樂教學(xué)中對于學(xué)生個人素養(yǎng)的提升和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，往往比學(xué)習(xí)成績更加重要。學(xué)生健康的個性的形成和發(fā)展，不是一時間就可以達(dá)成的了的，而是需要我們慢慢引導(dǎo)的一個很長的過程。

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（作者單位：甘肅省正寧縣永正初級中學(xué)）