初中英語寫作小組合作學習的教學實踐與探索

靳銀存

【內容摘要】本文就初中英語寫作的現狀進行分析，闡述了小組合作對英語寫作的重要性，并探討小組合作的學習模式在初中英語寫作中開展的具體措施。

【關鍵詞】新課程理念初中英語寫作小組合作

一、初中英語寫作的現狀分析和小組合作的重要性

在我國傳統的英語教學中，書面教育的地位是非常受重視的。但是我國的傳統教育都是教師在臺上講，學生在下面聽，自己學自己的，互相不交流，“灌輸式”比較嚴重，教學效果不理想。學生被動的接受知識，缺乏自主的學習精神和團結合作的學習模式。不利于學生的認知發展和英語水平的提高。雖然有些教師認識到了合作的重要性，但是在平時的教學中運用很少，加上小組合作模式的課堂不好把控，導致小組合作的學習模式在初中英語教學中很難發展。

小組合作的學習模式是指根據學生的認知、基礎、能力等之間的不同，將學生分成不同的合作小組，在小組成員之間互相學習、互相促進，提高同學之間的合作精神和合作意識，也在小組合作的過程中一起分析問題、解決問題，提高學習的能動性。小組合作的學習模式對于學生而言，有助于同學之間的感情培養;對于教師而言，減少了教師的工作量，大大縮短了教師批改作業的時間，提高教學效率;對于英語教學而言，有助于學生的英語寫作表達，從而提高英語學習能力。

二、初中英語寫作中小組合作模式的探究

1.? 提高學生合作意識，培養合作精神

小組合作模式在初中英語的寫作教學中起著不可忽視的作用，因此提高學生的合作意識，培養學生的合作精神是勢在必行的。首先要讓學生明白合作學習的重要性，學生能夠在小組合作中提出問題、共同探討，來相互學習相互促進從而提高英語的寫作水平。其次，在小組合作的過程中，讓學生可以體會到小組合作帶來的趣味性，在趣味性的活動中學會英語的寫作技能。可以說，小組合作的學習方法給學生的學習創造一個輕松愉悅的學習環境，促使學生的思維發展，提高學生的英語寫作水平。例如，在學習《I'm watching TV.》的過程中，教師可以根據學生的掌握情況，以小組合作的形式，寫一篇關于《What are you doing？》的作文，通過學生之間的互相學習，深刻理解現在進行時的用法和標志性詞匯以及現在進行時的構成等。不僅可以提高學生的學習興趣，還能對語法知識進行鞏固，使寫作水平得到提高。

2.? 掌控合作內容，提高合作效率

教師在安排學生小組合作的時候，一定要明確教學目的，要根據教材內容和教學目的來合理安排學生進行合作學習，還要對學生合作學習的進度和結果進行有效的把控，避免一些與小組合作無關的事情和討論發生，影響小組合作的效率。另外，在學生小組合作的過程中，教師要隨時關注其動態發展，在學生遇到困難時，及時給予正確的引導和解答，來保證小組合作能夠順利的開展。例如，例如，在七年級英語下冊學習《What did you do lastweekend？》的時候，教師要明確本節課的教學目標——一般過去時的使用，常用的句型有“It was great/terrible/good！”“What did you do over the weekend？”等等，教師可以要求學生以小組合作的形式探討并寫作“What did you do last weekend？”學生以小組合作的形式，對所學知識有了進一步的鞏固，在寫作的過程中互相探討一般過去式的語法、時態、包括單詞的運用，使學生深刻認識一般過去式的語句結構，達到了學習的目的。

3.? 小組分配合理，互相促進

其次，小組合作的學習小組一定要合理分配，根據學生們的學習能力、知識結構、詞匯基礎等來將學生分成不同的學習小組。盡量保證每個小組中的成員都有各自不同的特點，像學習能力強的、組織能力強的、當然也有各方面都差的同學。不同類型的學生，來負責小組合作中的不同事務，顯示每位同學的性格特點，保證每位同學都能參與進來。只有這樣，才能夠相互學習相互促進，提高小組合作的學習效率。

4.? 建立評價機制，激發學生進步

良好的評價機制也是促進學生進步的有效措施。當小組合作的模式形成，那么每個小組就是一個小的學習集體，個人的成績直接影響集體的榮譽。教師在進行學生考評的時候，可以將個人成績和小組成績結合考慮。無論從語言詞匯上還是語法的運用上來對學生進行測評，或者是針對學生平時的表現情況，又或者是根據學生平時寫作過程中對作文中的時態、句式的掌握上來綜合測評。多方面的評價機制將學生的榮辱與小組的榮辱結合在一起，提高學生的團隊意識和榮辱觀念，也可以促進學生之間的合作精神，激發學生的學習意識，從而達到共同提高的目的。

總結

總之，小組合作的學習模式符合新課程標準的教育理念，能夠調動學生之間學習的積極性，培養學生自主學習的能力;還可以在小組合作的學習中培養學生的合作意識和團隊精神。事實證明，在英語寫作的過程中，不是靠一個人死記硬背就能運用的，需要小組合作共同進步，需要團隊精神互相幫助。因此我們要利用好小組合作的學習模式，將此方法廣泛用于英語寫作的教學中來，培養學生的團隊精神，提高英語寫作水平，促進學生素質的全面發展。

【參考文獻】

[1]馮國威. 新課程理念下初中英語寫作小組合作學習的教學實踐與探索[J]. 英語教師，2018，18（1）：83-93.

[2]沈翠華. 合作學習在初中英語寫作教學中的應用探析[J]. 學周刊，2017（16）：168-169.

（作者單位：甘肅省蘭州市第三中學）