高等學校教育資源共享問題及處理

陳麓

摘 ?要 以高等學校教育資源共享問題及其處理為重點進行闡述，以高等學校教育資源共享存在的問題為出發點，從注重教育資源共享意識的培養、建立健全完善的教育資源市場化配置機制、注重高校辦學自主權的擴大與落實、注重教育資源產權的明晰、注重高等教育評價體系的完善等方面進行研究分析，其目的在于促進教育資源得到最優化的配置，加強各高校之間的溝通與交流，最終推動我國高校更加穩定持續地進步與發展。

關鍵詞 高等學校;教育資源;資源共享;慕課

中圖分類號：G640 ? ?文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）17-0053-02

1 前言

現階段，隨著社會的快速發展與進步，教育行業的快速發展，使得人們越來越重視高等教育，高等教育也逐漸走向大眾化階段。但是從現階段高等教育的發展來看，大部分高等學校出現資源短缺的現象，以及學生增長同教育資源短缺之間出現較大的矛盾。針對此種現象，教育資源共享可以有效化解學生增長同教育資源短缺之間的矛盾。高等學校在發展過程中也可以通過采用各種形式的交流與合作，創建資源更加優質的共享平臺，如慕課這種具有國際性的教育資源共享平臺，從而使得各個高校之間能夠更好地進行溝通與交流，互相彌補短處，讓教育資源得到最大化利用，推動我國高校更加穩定持續地進步與發展。

2 高等學校教育資源共享現狀

高等學校的在校學生數量不斷增長，對于教育資源的需求量也逐漸提高，其逐漸成為當前大部分學者研究和討論的問題。近幾年，大部分高校在不斷發展過程中結合自身實際發展需求以及發展情況，與同種類型的高等學校加強溝通與交流，如課程交流、教育教學資源共享等多種形式的溝通，從而為高等學校教育資源共享的開展奠定良好的基礎。

課程交流 ?高等學?？梢蚤_展具有特色的課程展示，然后邀請相關專家與學者對其課程進行評價分析，同時與相同類型的高校進行交流溝通，從而充分保障高等學校教學質量的有效提高。如果高等學校的所在地經濟相對較為落后，那么就會出現課程體系相對落后的情況，很難充分滿足學生對知識更新的需求。而高校課程交流的出現，很好地解決了此問題，為高校更加穩定長遠地發展進步奠定了基礎[1]。

隨著科學技術的快速發展，網絡技術的普及，推動了在線教育平臺的構建與完善，一定程度上打破了傳統教育所具有的地域局限性，為更廣泛區域內的學生提供了優質等效的教育資源。

慕課 ?隨著網絡全球化時代的到來，具有國際性特點的慕課也逐漸被各個高校所注意，同時為國內高等學校開展教育資源共享提供了有利條件，使得高水平院校的教育資源能夠得到更好的利用。

師資共享 ?隨著高校擴招政策的實施，導致各高校專任教師的授課負擔大大增加，且各高校逐漸出現師資力量短缺的情況。近幾年，部分高等學校不斷地開展師資力量共享，而且對于人事管理制度也不斷進行創新和優化，施行教師互聘[2]。

教學資源共享 ?針對教學資源共享而言，部分高校與同種類型的高校進行了相應合作，建立了高校聯盟的合作項目，從而使得優質的教學資源得到合理延伸，而較為常用的教育資源共享方式有跨校選修、圖書資料共享等，不僅最大限度使得教育資源得到優化配置，而且豐富了高校的教學資源，使得學生獲得更多的發展空間[3]。如在福建省教育廳的領導和支持下，由在閩高校和相關企事業單位共同發起成立的福建省高校在線教育聯盟（簡稱“福課聯盟”），聯盟整合校際優質教學資源，形成優質課程共享機制，豐富教與學模式，促進高等教育均衡化發展，提升地方高校人才培養水平和服務社會能力。

3 高等學校完善教育資源共享的優化對策

注重教育資源共享意識的培養 ?為了能夠有效轉變高校傳統的教育觀念，有效提高各個高校的教育資源共享意識，需要高校注意節約經費支出，同時提高教育資源的利用效率。但是，從現階段各個高校教育資源共享情況來看，共享程度相對較低，而出現此種情況的原因，主要是由于部分學校的領導層并沒有正確地認識教育資源共享的含義，對其有一定的誤解。因此，針對此問題，就需要高校注重轉變觀念，正確地認識與了解教育資源共享的含義，認識到共享屬于一種合作，能夠促使高校獲得共贏的結果[4]。而在此過程中，各個高校也不能僅強強聯合，還需要注意需求與供給，從而為教育資源實現共享奠定良好基礎。

如果在此過程中，各個高校都能夠注重優質教育資源的開放，那么就會很大程度上提高各個高校之間的教育質量。但是也需要注意，共享并不是無償開放優質資源，為使得各個高校之間能夠更加順利地開展教育資源共享，最大限度激發各個高校提供優質資源的積極性與主動性，針對提供優質資源的高校，也可以通過收費來對共享資源所產生的損失進行合理彌補，讓各個教育資源共享的高校都能夠感受到益處，從而推動各個高校能夠更好地提升教育質量，有效防止教育資源重復建設，進而推動高等學校更加穩定持續地進步與發展[5]。

另外，高校教育資源的共享，不能夠僅僅局限于網絡電子信息資源或是圖書館資源的共享等，還需要共享教師等人力資源等內容，從而為培養更加優秀的學生奠定良好基礎。

建立健全完善的教育資源市場化配置機制 ?從當前我國高校教育資源配置的發展情況來看，其中仍然存在較多的問題。由于高校內部具有不同的主管部門，從而導致高校內部的消耗過多，一定程度上阻礙了合作與共享工作的順利開展?；诖?，教育主管部門就需要在宏觀調控的角度，構建教育資源市場化配置機制，從而使得教育資源部門所有制的局限性能夠被打破，實現各個高校之間教育資源共享，有效防止出現教育資源重復建設的問題，加強各高校之間的整合與交流，充分保障教育資源得到最優化配置。而在高校資源進行共享過程中，還可以實現所有權同使用權的分離，在保障教育資源原有歸屬地不變的基礎上，對資源進行合理利用，使得資源能夠得到最優化的利用[6]。

另外，各個高校還需要提供相應的條件，為更好地開展教育資源共享提供良好的條件。如針對資源共享的師資力量，設置靈活的人事聘任制度、管理制度等相應制度，從而促進教師之間能夠更好地進行溝通與交流，為開展校際共享奠定良好基礎。除此之外，各個高校還需要注意電子信息平臺的對接與關聯，從而使得數據庫的兼容性得到良好提升，進而加強各個高校資源信息的共享。

注重高校辦學自主權的擴大與落實 ?為了能夠推動高校教育資源共享目標得到實現，相關政府部門也需要注重轉變自身的角色，將原本的決定作用轉變成引導作用，讓各個高校能夠獲取更多的自主權，引導各個高校更好地開展教育資源共享，讓高校能夠成為一個適應社會市場經濟發展的獨立市場主體，為高校的健康長遠發展奠定良好基礎。而在此過程中，牽涉到的利益因素也會使得各個高校能夠充分結合自身的發展情況，更好地參與教育資源共享，共同承擔資源共享所帶來的利益分配問題[7]。

另外，相關的政府部門還需要提供相應的財政支持，在高校開展資源共享工作中扮演好資源供給者的角色，并且對于資源共享提供相應的專項資金，從而為實現資源共享更好的發展奠定良好基礎。如政府部門可以針對現有資源共享平臺進行持續投入，地方政府也需要為其提供相應的資金支持，為高校更好地開展教育資源共享創建良好的條件。

注重教育資源產權的明晰 ?現階段，我國高校資源在進行共享過程中，關鍵障礙就是缺乏明確的教育資源產權，且大部分高校存在產權模糊的問題?？陀^上講，公立高校的資源屬于國家所有，通常是由國家承擔其產生的教育資源管理職責，進而導致高校缺乏明確的產權主體，并且出現職責不明確的現象，讓大部分教育資源變成無主資源，甚至可能出現誰都能夠占有這些教育資源，并且利用這部分教育資源獲取利益，同時也沒有人對這部分教育資源進行維護與保護的問題，一定程度上阻礙了高校教育資源共享的順利開展。而當主體明確之后，會很大程度上使得各個主體對這部分資源進行保護與維護，使得資源利用率得到良好提升，有效避免資源限制情況的出現，使得教育資源得到最優化配置。

4 結語

為了能夠更好地開展教育資源共享工作，需要注重應對現階段制約資源共享的原因，然后借助慕課體系，結合我國高校的實際，建立健全完善的教育資源市場化配置機制，從而推動我國高校更加長遠持久地發展?；诖?，各個高校需要提高對教育資源共享的重視程度，全面系統地考慮教育資源共享問題，加大資金投入;同時，相關政府部門也需要給予足夠的支持，使得各個高校都能夠對教育資源進行最優化的配置，充分發揮出教育資源的積極作用，進而為社會培養出更加優秀的復合型、創新型人才。

參考文獻

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