高中化學教學中如何培養學生自主學習能力分析

■江西省上猶中學 徐新鋇

伴隨新課改的大力推進與創新，促使素質教育得到各個階段教學的重視，同時需要培養學生的自學能力。其中在高中化學教學的過程中，要想提高教學的效率，教師不僅需要開展針對性教學，同時需要激發學生的學習興趣，確保學生能夠高效的學習，并適當地培養學生自主學習的能力，為高考奠定基礎?；诖?，本文分析了當前高中化學培養學生自主學習能力存在的問題，并闡述了相關培養對策，根據自身經驗提出相應的建議。自主學習不僅繼承了傳統教學的優勢，同時能夠合理地將全新的教學理念融入實際教學當中，全方面提高教學的效率與質量。因此，在高中實際開展化學教學的過程中，教師應該根據實際分析學生的學習效率，并制定培養學生自主學習能力的培養對策，引導學生積極主動地學習化學知識，同時讓學生能夠合理應用，了解化學的用處。不僅如此，針對影響培養學生自主學習能力的因素，教師應該及時調整培養對策，確保學生的自主學習能力得到提升。

一、當前高中化學教學培養學生自主學習能力存在的不足

（一）學生對待自主學習興趣不足

在高中化學教學實際培養學生自主學習能力的過程中，教師由于沒有重視學生的興趣培養，導致學生并沒有積極主動地參與化學學習，同時無法掌握化學知識點，在實際做題與考試的過程中，難以將習題完成，甚至會感覺化學學習枯燥無味，使學生極有可能出現厭學與偏科的現象。

（二）學校對培養學生自主學習能力不夠重視

由于高中生即將面臨高考，教師為了保障升學率，則對培養學生自主學習能力不夠重視，始終遵循應試教育與題海戰術，這樣雖然能夠提高學生的整體成績，但若學生的壓力過大，會嚴重影響學生的身心發展，不利于學生的未來發展，需要得到學校的重視。

（三）教師培養學生自主學習能力的方法過于單一

雖然大部分化學教師都重視學生自主學習能力的培養，但少部分教師在實際制定培養對策時，單一地使用培養模式，導致處于被動的學習狀態，難以發揮自主學習能力學生，限制了學生的發展。與此同時，單一的教學模式還會影響學生的學習興趣，無法提高化學教學的效率。

二、自主學習能力培養在高中化學發揮的優勢

（一）增強化學學習的趣味性

當前高中化學仍然受應試教育的影響，導致學生的學習興趣存在嚴重的不足。因此，為了緩解這種現象，教師在開展化學教學的過程中，應該重視自學能力的培養，并且需要添加一定的趣味性活動，促使學生能夠積極主動地參與到化學學習當中，并對化學產生一定的興趣。例如在實際開展《探索生活材料》教學的過程中，教師事先呈現生活中常見的化學材料，并利用多媒體視頻為學生播放，加深學生的理解，促使學生能夠高效地學習本節課程。

（二）培養學生的發散性思維

學生在高中學習化學的過程中，教師要想提高學習的效率，不僅需要重視學生自主學習能力的培養，同時應該鍛煉學生的發散性思維，促使學生能夠高效地學習高中化學，理清思路，掌握化學知識點以及高效的學習方式，從而全方面提高學生的學習水平。所以說，發散性思維的培養在高中教學發揮重要的作用，需要得到相關教師的重視，這樣才能夠提高化學課堂的教學效率。

（三）鍛煉學生協作探究的能力

在教學的過程中，教師不僅需要制定培養學生自主學習的能力，同時需要鼓勵學生養成自主學習的習慣，并適當地開展小學合作研究問題的方式，促使學生在小組協作學習的過程中能夠發表自身的意見，還能夠吸收同學的學習經驗，進而彌補自身的不足。

三、高中化學教學培養學生自主學習能力的對策

（一）創設自主學習能力培養的情境

眾所周知，高中化學涉及眾多的公式與化學反應式，學生在學習的過程中極其容易存在困難，再加上學生無法自行將其了解，嚴重影響學生的學習。因此，教師在實際開展自主學習能力培養的過程中，應該合理地為學生設置情境，并引導學生積極主動地參與學習，利用自主學習的方法與技巧進行教學。同時需要加強與學生溝通，促使學生在自學學習遇到困難時能夠向教師請教，提高學生的化學水平。

（二）為學生創造自主學習的機會

在高中化學實際培養學生自主學習能力的過程中，教師不僅需要重視化學的教學，同時需要分析學生的自學效果，并合理地為學生創設自主學習與探究問題的機會，滿足自主學習能力培養的標準。例如在開展《化學反應與能量》教學的過程中，教師應該分析本章各個單元之間的聯系，并實現將基礎知識進行教學，加深學生的理解，并為學生創造自主學習的機會，讓學生分析化學能與熱能以及化學能與電能之間的關系，這樣不僅能夠鍛煉學生的學習能力，同時能夠檢驗學生自主學習的效果。針對學生無法全方面了解化學知識的現象，教師應該及時調整教學方法，提高化學教學的質量與效率。

（三）將理論知識與實踐相結合

只有不斷地對自主學習能力培養的對策進行實踐，才能夠選擇適合學生能力提升的方案，進而保障學生的化學成績得到有效提升。不僅如此，教師還應該合理地將理論知識與實踐結合教學，并開展相應的化學實驗，讓學生將理論知識應用到實驗當中，發揮自主學習能力培養的優勢。例如在進行“氨氣實驗室制法”教學時，需要實現將化學方程式:2NH4a+Ca(OH)2 — CaCl2+2NH3↑+2H2O，并引導學生進行自主實驗，需要注意的是，應該將實驗器材的使用方法講清楚，避免學生打碎相關器材，同時需要保障學生實驗的安全性，發揮學生自主學習能力培養的作用。

四、結語

總而言之，在高中化學開展教學的過程中，教師需要及時轉變教學理念，并重視學生自主學習能力的培養，促使學生能夠在課下鉆研化學知識，加深對化學的了解，提高化學成績，為日后的學習與高考提供幫助。然而，由于當前培養學生學習能力的過程中仍然會存在一定的影響因素。因此，教師應該實時分析學生自主學習的效果，若教學效率不高，教師應該及時調整教學模式，提高培養的效率與質量。