關于小學數學的有效教學方法

■安徽省合肥市樂農新村小學奧林校區 孫 潔

隨著素質教育的發展，我們對小學數學的教學要求也在不斷提升。所以，教師應積極探究有效的教學方法，提升小學數學課堂的效率。在以前的小學數學課堂里，教師大多以講述知識為主，教學的教學方法較為單一。這樣的教學方式，忽略了學生在課堂的主體地位，也導致學生的學習興趣缺失，進而使課堂教學效率低下。所以作為新時期的一名小學數學教師，我們首先就要轉變自身的教學觀念，要認識到教學方法的重要性，同時要把課堂還給學生，樹立學生的主體地位。其次我們要從學生發展的角度出發，不斷探索多樣的教學方式，根據學生的特點，創設能夠激發學生興趣、讓學生主動學習的教學方式。接下來，我就根據自身多年的教學教育教學經驗，從明確教學目標、創設教學情境、加強學生探究、引導學生思考和聯系生活實際五方面淺談一下小學數學的有效教學策略。

一、明確教學目標，以學生為教學主體

教學目標是一節課的靈魂，目標的實現與否是檢驗一堂課是否有效的基礎條件。課改之后，我們明確地提出，學生是課堂教學的主體，教師只是引導者、促進者。所以，在小學的教學中，教師首先要做到的就是落實學生的主體地位。在課堂教學中，教師要從學生的實際情況出發，根據學生的具體特點制定相應的教學目標，通過小組合作、小組探究、個人學習探究等方式，讓學生參與到教學的活動中來，進而有效提升教學效果。

例如，在教學《分數的意義和性質》這一課時，本節課的教學目標就是讓學生能夠充分了解分數的產生，并理解分數的意義，明確分數與除法之間的關系。所以在教學時，我首先就通過復習舊知識進行了課堂導入：“同學們，老師手里現在有6個蘋果，如果平均分給2 個學生，那么每個學生會得幾個呢？如果教師現在把一個蘋果平均分給2 個學生，那么每個學生會得幾個呢？”用這用這種方式為學生引出1/2，并引導學生了解分數各部分的名稱。然后我讓學生自學教材中的相關內容，完成相關習題，再以小組為單位互相交流答案。接下來我出示幾個問題，檢查學生的自學效果：“1.把16 個蘋果平均分成5份，每份是這些蘋果的？2.小紅計劃在5 天內看完《格林童話》這本書，平均每天要看全書的幾分之幾？3 天能夠看全書的幾分之幾？”然后讓學生在組內交流自己的結論，我抽查兩個小組發言并評價。最后歸納總結出分數的概念及意義。如此，通過學生自主探究的方式，有效掌握了分數的相關內容。

二、創設教學情景，激發學生計算興趣

興趣是最好的老師。小學階段的學生，由于年齡較小，認知尚不完善，所以小學生對于任何新鮮的事物都會充滿好奇感，會更愿意主動地去探究。這時如果課上的內容沒有足夠吸引力，學生很難投入進去。而情景教學是針對學生的年齡特點設置的一種教學方式，它是指教師在教學時根據實際的教學內容創設出一定的教學場景，讓學生通過教師創設的場景獲得豐富的教學體驗。所以在小學數學的教學中，教師就可以通過創設情景的方式激發學生的興趣，并根據學生的實際特點以及教學內容設置相關的場景，讓學生置身其中，獲得豐富的情感體驗，進而促使學生主動走進課堂中，提升教學效果。

例如，在教學《小數乘法和除法》這一課時，這節課的教學目標是讓學生掌握小數乘法的計算原則，培養學生的遷移類推能力和概括能力。所以，我首先就通過創設情境的方式為學生進行了教學導入：“同學們，我們學校要為大家創建一個長2.4 米，寬0.8 米的長方形的宣傳欄，并且要在上面涂上油漆。現在我們知道每平方米要用油漆0.9千克，所以如果我們想要把這個宣傳欄全部涂滿，油漆一共需要多少千克呢？”接下來，我就讓學生根據問題進行思考，并以小組合作的形式探究問題的解決策略。學生通過探究就能輕易得出，我們首先要求出長方形的面積，然后再去計算所需油漆的數量。由此我們就可以得到0.8×2.4 再×0.9。然后我讓學生試著算一算，同時我讓幾名學生到黑板上進行計算。最后，我再根據學生的計算對學生進行指導，并帶領學生一起學習小數的計算方式：“先按照整數乘法計算出得數，然后再點小數點；點小數點時，我們應數有幾位小數，然后從得出的積右邊開始，一起數出幾位小數。這樣，通過相關情景的創設，激發了學生的計算興趣，讓學生有效掌握了小數乘法的計算方法。

三、加強學生探究，鍛煉學生學習耐心

隨著新課標的發展與推動，我們在小學數學的課堂，不僅要重視學生知識的傳授，還要注重學生自主學習與探究能力的培養。所以，這就要求我們小學教師在教學中樹立新的教學目標，在學生原有的認知基礎上提升，提出相應的問題，用問題引發學生進行主動思考，并通過多樣式的教學手段調動學生思考與探究的積極性，進而使學生能夠主動參與到課堂中，提升其個人的數學學習能力。

例如，在教學《多邊形的面積》這一課時，這節課的教學目標讓學生掌握平行四邊形、三角形和梯形的計算公式以及其相互之間的關系。所以在課前就準備了相關的課件，并在課堂一開始為學生展示出一些圖片，讓學生找圖片中存在的圖形。其次，讓學生通過數方格的方式計算這些圖形的面積。學生通過數方格，就能夠很好地發現長方形與平行四邊形，其實它們的面積是相等的。再次，我讓學生以小組為單位進行自主探究，通過剪一剪、拼一拼等方式，探究長方形與平行四邊形之間的關系。最后我會帶領學生進行平行面積公式的計算方式的總結，然后讓學生按照同樣的方式探究平行四邊和三角形之間的關系。這樣，通過讓學生進行自主探究，既能鍛煉了學生的耐心，又幫助學生有效掌握了相關內容。

四、引導學生觀察，培養學生的想象力

小學階段是學生學習的初級階段，學生的認知尚不完善，教師可以在日常的教學中培養學生的觀察能力，豐富學生的知識儲備，比如說觀察生活中的一些要素：桌椅、板凳、鉛筆盒、粉筆等物品，讓學生了解生活中的幾何物品，幫助學生將抽象幾何知識與學生的形象思維相聯系，促進學生的理解，進而幫助學生形成基本的空間概念，建立基本的空間意識。

例如，在教學《長方形和正方形》這一課時，本節課的教學目標就是讓學生通過觀察長方形和正方形，了解長方形和正方形的基本特征。因此，我通過引導學生觀察導入教學：“同學們，今天我們來找一找蘊藏在教室中的數學知識。我們一起來找一找，在我們的教室中有哪些物品的面是長方形的？又有哪些物品的面是正方形呢？”學生積極觀察、尋找并回答（黑板面、粉筆盒面、窗戶面等）。接下來我讓學生觀察這些物體面的特征，先讓學生猜想邊、角之間的關系，然后帶領學生一起驗證。最后總結，并讓學生說一說生活中的類似例子。如此，通過聯系實際，觀察身邊的物體，發展了學生的基本空間觀念。

五、聯系生活實際，促進學生學以致用

在數學教學中，我們的知識基本都源于生活，同時我們學習這些知識的目的也是為了更好地應用于生活。數學作為一名實踐性較強的科目，對于小學階段的學生來說，在學習時會具有一定的困難。所以在教學中，教師可以選擇生活中的一些素材引入教學，用生活中的元素促進學生的理解，讓學生感受到數學知識與現實生活的聯系，進而促進學生對數學知識進行有效運用，并培養學生發現問題、解決問題的基本能力。

例如，在教學《負數的初步認識》這一課時，本節課本課的教學目標就是讓學生了解負數的意義，并初步學會正負數表示的一些相反意義的量。首先，通過聯系生活實際導入教學：“同學們，你們每天看天氣預報嗎？接下來教師播放一段天氣預報，你聽一聽哪個地方的溫度最高，哪個地方的溫度最低，并記錄下來。”（學生積極回答）我繼續引導：“如果說北京的氣溫是零下2℃到零上5℃，應該怎樣表示呢？”由此，讓學生掌握溫度的表示方法，初步認識正負數。然后我檢查學生的學習效果：“我們來玩一個游戲，老師說一句話，你說出它相反意思的話，接下來我們看看誰的反應快：1.阿姨在銀行存入了一千元（取出了一千元）2.知識競賽中，五二班得了15分（扣了15分）3.張叔叔做生意賺了五百元（虧了五百元）”用這種方式就能讓學生感受到正負數的意義。最后，再讓學生簡單地講述一下自己生活中表示相反意義的量，這樣就能夠真正地促進學生學以致用。

綜上所述，小學階段的數學教學是非常重要的。所以作為小學階段的數學教師，我們應該適應時代的發展，樹立學生的主體地位，并不斷探究自己的教學方式，提升學生自主學習的能力，進而為學生以后的數學學習打下堅實的基礎。