《服飾配件設計》課程思政的改革與實踐

■天津工業大學 徐 娜

傳統文化思想是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，服裝服飾是傳統文化思想的重要載體，服裝服飾設計教學與思想政治教育協同性欠缺，因此有必要在《服飾配件設計》課程中開展課程思政改革。

一、《服飾配件設計》課程思政改革的意義

1.傳統文化思想是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視中華優秀傳統文化的傳承發展，始終從中華民族最深沉精神追求的深度看待優秀傳統文化，從國家戰略資源的高度繼承優秀傳統文化，從推動中華民族現代化進程的角度創新發展優秀傳統文化，使之成為實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興中國夢的根本性力量。

2.服裝服飾是傳統文化思想的重要載體。服裝是一種記憶，也是一種穿在身上的歷史，它以非文本的方式記錄著時代的變遷，社會的發展，文明的進步。穿衣的變化，可反映著“民眾不同時期的生活方式、審美意趣以及對時尚的不同理解和追求”。中式服裝，代表著中國的國家氣質，甚至可以說中國文化的一種象征。

3.服裝服飾設計教學與思想政治教育協同性欠缺。黨的十八大以來，習近平多次論述中華優秀傳統文化的思想內涵、道德精髓、現代價值和傳承理念，形成了系統的傳統文化觀。在優秀傳統文化的價值定位上，習近平指出“中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈”，傳統文化“思考和表達了人類生存與發展的根本問題，其智慧光芒穿透歷史，思想價值跨越時空，歷久彌新”，具有“永不褪色的時代價值”。目前服裝服飾設計教學未與思想政治教學聯系在一起，沒有全面系統的融入思想政治教育，也未形成與思想政治教育的協同性。

二、《服飾配件設計》課程中所蘊含的教育元素

《服飾配件設計》課程屬于專業必修課。通過本課程的學習，學生可以了解、熟悉并掌握有關服飾品設計、制作方面的相關理論知識和手工技藝，既可以為后續的各類專題設計提供良好的輔助作用，同時在很大程度上提高學生的實踐動手能力，為應用型人才的培養起到實質性的鋪墊，也為保護我國非物質文化遺產貢獻一份力量。中國傳統文化元素作為設計主題，尤其是中國傳統紋樣和配色，經常在服飾配件課程中應用。作品既有深度文化內涵，又具有時尚創新的特征，是我們設計課程最好的靈感源泉。學習我國傳統文化，學生可以提高愛國熱情和政治思想覺悟，使我們設計課程更具有使命感和方向感。

三、服飾配件設計課程思政改革的達成度評價

服飾配件設計課程進行課程思政改革，目標是將服飾配件設計課程建設成為與思想政治教育有機融合、相互促進、相得益彰的專業課，充分發揮服飾配件設計課程的育人功能。為了達成這一培養目標，課程對教學內容和教學方法進行了重新設計和改革。課程首先從服飾品的概念入手，詳細講解了三類常用飾品——首飾、帽飾和包飾的歷史、特點和制作工藝，在對服飾品與服裝、服裝設計的關系進行闡述的同時，要求學生查閱中國服飾史、中國配飾史資料，對我國各時期最具特色、演變明顯的服飾品進行比較、整理和總結。在了解中國傳統服飾配件基礎上，引入主題教學法。結合線上線下混合式教學和多媒體教學，以中國傳統文化為主題，通過教師示范、學生邊學邊動手等過程，將中國傳統手工技藝引入課程。學生在學做中國傳統手工藝的同時，潛移默化地感受和踐行社會主義核心價值觀，最終達成本課程的課程思政教學目標，與思想政治理論課同向同行，全面提升育人效果。