小學(xué)語文與兒童文學(xué)教學(xué)方法初探

■甘肅省平?jīng)鍪星f浪縣水洛鎮(zhèn)文溝小學(xué) 賀彩鳳

語文是小學(xué)學(xué)習(xí)中很關(guān)鍵的一門學(xué)科，只有學(xué)好語文才能為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，而語文學(xué)習(xí)中很重要的一種學(xué)習(xí)方式就是閱讀，不僅能夠增加學(xué)生的閱讀水平，還能提高他們文字的運(yùn)用能力。兒童文學(xué)是根據(jù)兒童的成長特性編寫的一類文學(xué)作品，能夠按照兒童的思維方式對(duì)兒童進(jìn)行情感的熏陶和知識(shí)水平的提升，這是兒童認(rèn)識(shí)外界環(huán)境最直接也最全面的一個(gè)方式，它能夠給小學(xué)語文教學(xué)提供很多的借鑒。本文簡述了兒童文學(xué)的特點(diǎn)和在小學(xué)語文教學(xué)中的作用，提出了一些兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。兒童文學(xué)在一定程度上是對(duì)小學(xué)生初步語文教育的培養(yǎng)，是學(xué)生首先認(rèn)識(shí)整個(gè)世界的方式，對(duì)兒童日后的學(xué)習(xí)有啟蒙作用。小學(xué)語文是兒童教育工作中的初始學(xué)科，對(duì)于兒童的情感培養(yǎng)和藝術(shù)熏陶都有一定的積極影響，學(xué)生更加愿意通過這些兒童文學(xué)讀物來學(xué)習(xí)一些自己沒有接觸過的新鮮事物，因此把兒童文學(xué)與小學(xué)語文教育結(jié)合是提升小學(xué)教學(xué)效率的重要途徑，教師應(yīng)該推動(dòng)兒童文學(xué)與小學(xué)語文課程相結(jié)合的教育方式。

一、兒童文學(xué)的文化

（一）定義

兒童文學(xué)是根據(jù)青少年和兒童的成長特點(diǎn)和感情變化來編寫的文學(xué)作品，目的是激發(fā)青少年和兒童對(duì)于語文學(xué)習(xí)和中華文化的熱愛，使他們培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)興趣，全身心投入日后的學(xué)習(xí)中。隨著時(shí)代的變化，兒童文學(xué)本身也在隨之改變，不管定義還是內(nèi)涵都在不斷改變，但是不管經(jīng)過如何變化和創(chuàng)新，大致包含以下的幾個(gè)方面：

第一，兒童文學(xué)是根據(jù)兒童的成長特性而編寫的文學(xué)類作品，對(duì)于兒童和青少年的成長有著深遠(yuǎn)影響，能夠?qū)W(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)起到啟蒙和引導(dǎo)作用，給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)文學(xué)的培養(yǎng)基礎(chǔ)；第二，閱讀積極的兒童文學(xué)作品能夠培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度，這些作品能夠引導(dǎo)學(xué)生用更加積極善良地去面對(duì)整個(gè)世界，用更加純凈的心態(tài)去學(xué)習(xí)中華文化，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第三，兒童文學(xué)不管是文章內(nèi)容還是文本編排都是很用心按照學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和理解能力來制作的，而且其中會(huì)增加很多中華文化剪影，能夠?qū)W(xué)生起到啟蒙的作用。

（二）兒童文學(xué)與小學(xué)語文的聯(lián)系

兒童文學(xué)本身是根據(jù)兒童的成長特點(diǎn)進(jìn)行編寫的，能夠起到文學(xué)啟蒙的作用，小學(xué)語文同樣也是起到這種作用，對(duì)于學(xué)生傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有著重要影響，在學(xué)生的文學(xué)啟蒙上是同樣重要的。

二、兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

兒童文學(xué)中適應(yīng)學(xué)生的思維方式大多是一些寓言故事、成語故事等，教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)可以引用一些有寓意的故事，既能夠吸引學(xué)生的注意力更加投入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，還能夠營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）激發(fā)學(xué)生的思維

增加學(xué)生的閱讀量能在一定程度上提升學(xué)生的文學(xué)作品鑒賞能力，發(fā)散學(xué)生的思維，同時(shí)學(xué)生在閱讀的過程中能學(xué)習(xí)別人的語言運(yùn)用，對(duì)于學(xué)生日后的寫作也有極大的幫助。

（三）拓展學(xué)生的知識(shí)面

由于小學(xué)生的年比較小，他們的學(xué)習(xí)方式比較單一，接觸學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也很少，增加一些兒童文學(xué)作品的閱讀量能夠拓展他們的知識(shí)接觸范圍，也能夠接觸更廣泛的思想觀念，使課堂的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，拓寬學(xué)生的視野。

三、兒童文學(xué)在學(xué)校教學(xué)中的特點(diǎn)

（一）材料內(nèi)容復(fù)雜

小學(xué)生普遍接受能力較弱，教師在進(jìn)行小學(xué)語文教育時(shí)應(yīng)該要求教學(xué)內(nèi)容簡潔，教學(xué)重點(diǎn)突出，兒童文學(xué)大多都會(huì)保證整個(gè)文學(xué)作品的完整性和全面性，因此被學(xué)生接受起來會(huì)比較困難，但是兒童文學(xué)的引用依然能夠?yàn)樾W(xué)語文教學(xué)提供一定的教學(xué)基礎(chǔ)，因此在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時(shí)要重視兒童文學(xué)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念的培養(yǎng)。

（二）多元化思路分析

兒童文學(xué)能夠給學(xué)生提供更加廣闊的創(chuàng)作思路和想象空間，但是課本選取的內(nèi)容都比較少，不能大篇幅引用兒童文學(xué)作品會(huì)一定程度上影響學(xué)生的閱讀與理解，但也不失為一種較好的學(xué)習(xí)方法。

四、兒童文學(xué)在小學(xué)語文中的應(yīng)用

（一）根據(jù)兒童文學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行施教

要妥善地在小學(xué)語文教學(xué)中利用兒童文學(xué)，應(yīng)該站在學(xué)生的立場上從學(xué)生的角度上來展開教學(xué)。首先，我們應(yīng)該站在學(xué)生的角度上去理解兒童文學(xué)作品，從中發(fā)現(xiàn)兒童文學(xué)的樂趣并傳播給學(xué)生，能更加有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另外教師應(yīng)該按照每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)開展，例如有的學(xué)生基礎(chǔ)較差，教師可以讓學(xué)生閱讀一些比較簡單的兒童文學(xué)讀物，閱讀之后可以讓他們嘗試著進(jìn)行講述，到最后可以讓他們嘗試進(jìn)行故事編寫，這樣能夠快速提升他們的綜合能力，對(duì)于那些文學(xué)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生就可以推薦那些比較有深意的作品，在增加閱讀難度的同時(shí)還能夠鍛煉學(xué)生的水平，進(jìn)一步提升他們的綜合能力。最后，在為學(xué)生講解兒童讀物的時(shí)候要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感情培養(yǎng)，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適合閱讀的氛圍，不僅能夠幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)文學(xué)作品的情感表達(dá)，還能夠激發(fā)出學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生提高自己的閱讀能力。例如在閱讀《賣火柴的小女孩》時(shí)，我們就可以把學(xué)生引入這個(gè)故事的情景當(dāng)中，讓學(xué)生講述一下自己過年的情景，和小女孩過年的經(jīng)歷進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生更加深刻地體會(huì)到小女孩悲慘的生活，使學(xué)生更好地理解小女孩的幻想對(duì)小女孩來說究竟意味著什么。現(xiàn)在的學(xué)生一般生活得都比較幸福，不能充分體會(huì)到小女孩的真實(shí)感受，通過對(duì)比使學(xué)生能更好體會(huì)作品的含義。

（二）發(fā)揮兒童文學(xué)的輔助作用

兒童文學(xué)能有效地促進(jìn)小學(xué)語文的教學(xué)。兒童文學(xué)有不同的分類，不管是童話還是詩歌都能實(shí)現(xiàn)與小學(xué)語文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，提高教師的教學(xué)效率。將兒童文學(xué)引入課堂教學(xué)中不僅僅是讓學(xué)生增加他們的閱讀量，更多是豐富他們的情感，提升他們對(duì)于人文價(jià)值的理解，能夠更好地理解作品中人物的情感經(jīng)歷和感情升華。比如在學(xué)習(xí)作品《亡羊補(bǔ)牢》中既能幫助學(xué)生明白犯了錯(cuò)誤就要及時(shí)改正的道理，還能更好地讓學(xué)生接觸這些平時(shí)很難有機(jī)會(huì)接觸的生活，對(duì)于學(xué)生的情感升華以及他們的為人處世的態(tài)度都會(huì)有幫助。

（三）升華兒童文學(xué)的教育

在進(jìn)行小學(xué)語文教育時(shí)要充分利用兒童文學(xué)作品中感情的變化以及學(xué)生對(duì)作品的反應(yīng)。兒童文學(xué)本身具有很強(qiáng)的藝術(shù)性和故事性，不僅能為學(xué)生提供寫作上的引導(dǎo)與思路，而且還能發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)作理念，加深學(xué)生的語言感知能力，對(duì)于他們文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有很大幫助。而且小學(xué)生的思想一般都比較單純，多讀一些兒童文學(xué)作品能有效地為學(xué)生提供更多的素材以及情感表達(dá)方式。

五、結(jié)語

總之，小學(xué)語文教學(xué)是小學(xué)教育事業(yè)中很關(guān)鍵的學(xué)科，教育工作者一定要加強(qiáng)重視，尤其要重視兒童文學(xué)的引用對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)的積極影響，其不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂的教學(xué)效率，還能更好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使語文學(xué)習(xí)變得更加豐富多彩。