淺談高中生物教師如何讓生物課變得生動(dòng)有趣

■甘肅省秦安縣第五中學(xué) 安轉(zhuǎn)霞

生物是一門非常抽象的學(xué)科，很多知識(shí)點(diǎn)都比較難以理解，導(dǎo)致高中生物課堂變得枯燥乏味，學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)積極性不高。本文主要對(duì)如何讓高中生物課變得生動(dòng)有趣進(jìn)行探究。

1.圖文教學(xué)。生物中很多知識(shí)點(diǎn)是可以使用圖片進(jìn)行展示的，而圖片更容易讓學(xué)生直觀地理解知識(shí)，也更容易讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。所以，在高中生物教學(xué)中教師要充分利用好圖片的特性，將高中生物的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示和講解。如在講解動(dòng)植物細(xì)胞的時(shí)候，可以在網(wǎng)上搜索相關(guān)的圖片，讓學(xué)生對(duì)圖片進(jìn)行對(duì)比發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物細(xì)胞的組成以及區(qū)別。

2.轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)生物的認(rèn)識(shí)。生物是一門非常抽象的學(xué)科，在學(xué)生心中，生物是比較神秘的，覺得生物離自己的生活很遙遠(yuǎn)，從而對(duì)生物沒(méi)有興趣。所以，在高中生物的教學(xué)中，教師要將生物知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合。例如，在進(jìn)行有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的教學(xué)時(shí)，教師就可以舉生活中的例子進(jìn)行教學(xué)，如給植物翻土就是為了讓植物進(jìn)行有氧呼吸；空氣中的水果進(jìn)行有氧呼吸比密封的水果更容易腐爛等。

3.口訣記憶。高中生物中很多知識(shí)都是比較零散的，很多概念或成分的名稱也比較繞口，學(xué)生很難記憶。教師可以將這些抽象的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化，編撰成口訣，方便學(xué)生進(jìn)行記憶。例如，“一兩色素本來(lái)淡些”(異亮氨酸、亮氨酸、色氨酸、蘇氨酸、苯丙氨酸、賴氨酸、蛋氨酸、纈氨酸)，這樣人體中必須的八種氨基酸就很容易記憶了。

4.理論聯(lián)系實(shí)際。生物其實(shí)與我們的日常生活聯(lián)系十分密切，在高中生物中有很多知識(shí)是可以與我們的生活經(jīng)歷相聯(lián)系的。例如，在講解無(wú)氧呼吸時(shí)，就可以結(jié)合生活經(jīng)歷進(jìn)行講解。我們?cè)陂L(zhǎng)跑之后為什么會(huì)感覺腰酸背痛呢？這是因?yàn)殚L(zhǎng)跑會(huì)使我們氧氣供應(yīng)不足，我們的體細(xì)胞會(huì)進(jìn)行無(wú)氧呼吸，產(chǎn)生乳酸，在人體組織里積累過(guò)多的乳酸就會(huì)出現(xiàn)腰酸背痛的狀況。在酒的制作時(shí)為什么要對(duì)其進(jìn)行密封呢？這是因?yàn)榻湍妇跓o(wú)氧條件下會(huì)進(jìn)行無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精和CO2，制酒時(shí)若密封不嚴(yán)，酒曲就會(huì)進(jìn)行有氧呼吸降低酒精產(chǎn)量；如果酒曲不純，混有乳酸菌，則制酒的同時(shí)產(chǎn)生乳酸，降低酒精質(zhì)量。

5.數(shù)字化記憶。在高中生物中很多知識(shí)是可以通過(guò)數(shù)字化進(jìn)行記憶的。例如，核酸中的五碳糖、堿基、核普酸種類記為“258”，DNA 控制蛋白質(zhì)合成過(guò)程中的氨基酸、mRNA上的堿基、基因上的堿基記為“136”等。

6.通過(guò)游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。高中生物相較于學(xué)生之前的生物學(xué)習(xí)難度更大、知識(shí)面更廣，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)很難掌握知識(shí)重點(diǎn)，對(duì)生物學(xué)習(xí)不感興趣，教師在教學(xué)時(shí)也存在很多困惑。教師可以采用游戲的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和課堂的氛圍，讓學(xué)生在游戲中對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更好掌握。

7.通過(guò)實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。高中生物中很多知識(shí)的學(xué)習(xí)是可以通過(guò)做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教師在高中生物教學(xué)時(shí)要經(jīng)常鼓勵(lì)和組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手理解生物知識(shí)的原理。在做實(shí)驗(yàn)時(shí)還可以組織學(xué)生進(jìn)行合作和交流，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之后，既能加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，又能獲得一定的成就感。

8.對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納結(jié)語(yǔ)。高中生物中很多知識(shí)點(diǎn)具有共性，教師在教學(xué)時(shí)，可以為學(xué)生將生物知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理和歸納，讓學(xué)生更加系統(tǒng)地去學(xué)習(xí)。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生找出每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的共性，尋找學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，讓學(xué)生在生物學(xué)習(xí)時(shí)能夠更有思路。

9.故事教學(xué)。在生物中很多生物科學(xué)的新發(fā)展背后都有一個(gè)有趣的故事，教師可以在進(jìn)行這一方面知識(shí)講解之前，對(duì)學(xué)生將其中的故事，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。