互聯網視域下的高中地理教學資源探究

■寧夏回族自治區銀川市第九中學 許 輝

因為在高中教育教學階段，地理教學不僅具有寬泛的學科內容，圖文并茂，導致高中地理教學對知識的廣度與深度要求越來越高，從而需要運用強大的教學資源庫支持高中地理教學。而且隨著不斷快速發展的信息技術，使社會的方方面面都在廣泛運用互聯網技術，特別是教育方面。所以在互聯網視域下，更利于高中地理教學資源的合理運用，實現高中地理教學的新模式，不斷激發學生學習地理的興趣，從而大幅提升高中地理教學的質量。

隨著我國互聯網技術不斷快速的發展，使我國不同的領域都對各種新型科學技術進行廣泛應用，特別是將一些新型的教學方式在教學活動中進行應用，從而為高中地理教學提供大力支持。而且在高中教育教學階段，學生學習地理學科存在較大的難度，嚴重影響學生學習地理知識的興趣，無法實現高中地理教學資源的合理運用。因此，在互聯網視域下，高中院校通過完善教育資源建設，以及加強教育資源利用，使學生可以充分利用互聯網資源，不斷增加自身的知識儲備量，不僅可以實現高中地理教學資源的合理運用，也可以增加高中地理教學的有效性。

一、互聯網上的地理教育資源

隨著互聯網技術的發展與進步，互聯網上的信息越來越豐富，也將地理教育資源劃分為很多種類。而且從資源庫的來源方面分析，主要具有教育業務部門網站、教育行政部門網站、個人網站等，例如個人網站為一些地理教師，或者地理愛好者所開設的網站，雖然上述網站在內容上各有千秋，甚至自身存在一定的局限性，但是仍然可以大力支持高中地理教育資源庫的建設，從而更利于高中院校對地理教學資源進行合理運用。

二、互聯網視域下高中地理教學資源存在的問題

（一）高中地理教學資源較少

雖然在互聯網上存在種類較多的高中地理教學資源庫，但是高中地理教學資源的總數量與規模較小，與其他專業龐大的網絡資源數據相比較，權威、獨立的高中地理教育資源網站較少。而且現有可以進行搜索的高中地理教育網站，大部分都屬于綜合性的網站，不僅專業性較差，信息準確度也較低。同時互聯網上不僅地理教學資源網站包含的信息較少，甚至網站所包含的信息內容存在重復情況。并且在互聯網視域下，高中地理教學資源模式過于單一，只有素材、課件、教案與題庫四個元素，嚴重缺少針對性，無法充分發揮高中地理教學資源網站的作用，從而直接影響高中地理教學的開展。

（二）高中地理教學資源的整合缺少系統性

互聯網資源自身并不具備地理上的局限性，所以互聯網資源可以包含各個省份高中地理教科書的內容，但是高中地理教學資源的網站信息由全國各地人士所整理與上傳，在網站上并沒有對其進行明確的分類，從而嚴重影響高中地理教學資源的利用。而且在互聯網上，一般情況高中地理教學資源網站都屬于綜合性的，嚴重缺少具有專題性的高中地理教學資源網站。同時由于互聯網的數據過于龐大，導致相關工作人員無法對其進行嚴格的監督與管理，以及無法系統性的整合高中地理教學資源，使互聯網上高中地理教學資源質量參差不齊，從而嚴重影響高中地理教學資源的利用。

（三）高中地理教學資源缺少雙向互動

在建設高中地理教學資源互動平臺時，仍然需要重視建設過程中所存在的問題，雖然在互聯網視域下，一部分網站已經開通論壇、微博等，可以促進相關人員的交流與探討，但是高中地理教學資源互動平臺不僅話題建設性較差，交流環境也嚴重缺少管理，導致無法充分發揮高中地理教學資源互動平臺的作用，從而無法實現教師與學生之間良好的交流。同時互聯網存在時效性的優勢，但是在建設高中地理教學資源時，沒有充分發揮互聯網的優勢，甚至大部分網站因缺少人力、物力的支持，對高中地理學科的發展與教育造成極其嚴重的影響，從而導致高中地理教學資源庫的建設，無法與互聯網發展的需求相適應。

三、互聯網視域下高中地理教學資源運用的作用

（一）充分激發學生學習地理知識的興趣

在高中階段的教育教學過程中，地理學科屬于極其重要的學科，在學生的學習過程中具有極其重要的影響，為確保調動學生學習地理知識的興趣，以及提高高中地理教學的效率，必須對高中地理教學的模式進行改變。而且傳統的教學模式過于單調，不僅使學生無法正確地認識地理學科，也嚴重影響學生學習地理知識的積極性。因此，在互聯網視域下，對高中地理學科教學資源進行合理運用，可以使學生對地理知識進行更加直觀的學習與理解，不斷激發學生學習地理知識的興趣，從而使高中地理教學質量與效率得到大幅提升。在互聯網上建設高中地理教學資源庫，可以增加高中地理教學的趣味性，不斷拓展學生的知識面，實現高中地理教學的目的。

（二）大幅提高高中地理教學的效率

因為高中地理學科具有十分豐富的內容，但是在對高中地理學科進行教學時，教學時間存在一定的局限性，教師無法為學生講解較多的地理知識，導致學生無法充分了解地理知識，從而使學生學習地理學科存在一定的難度。所以在互聯網視域下，通過完善地理教學資源建設，以及加強地理教學的利用，使學生可以對地理知識中的重點難點進行學習，從而大幅提高高中地理教學的效率。同時學生在課后通過互聯網上高中地理教學資源庫，對相應的地理知識進行搜索，不斷增加自身知識的儲備量，使學生可以對地理知識進行更加深入的掌握，從而大幅提高高中地理教學的效率與質量。

四、完善高中地理教學資源建設與利用的措施

（一）完善教學資源建設

互聯網作為一個開放性的平臺，一般情況互聯網上的資源庫，都是由很多人共同建設的，而且因為教學資源牽涉文化的傳播，具有一定的特殊性，從而要求資源內容必須十分準確。所以相關的教育主管部門可以針對性地對一些權威、專門的網站進行建設，由經過審核的專業人士所提供的內容，為教育工作者提供教學資源，或者其他教學資源網站的建設也可以借鑒。同時隨著互聯網不斷快速的發展，使知識更新換代的速度越來越快，導致相關工作人員在建設高中地理教學資源庫時，必須越來越重視教學資源的時效性，如果沒有長時間更新網站內容，相關監管部門必須主動將其刪除，才能夠確保高中地理教學資源的建設越來越完善。

（二）加強教學資源利用

高中地理內容的主要特點就是龐大與復雜，而互聯網的優勢為容量較大且數據資源豐富，所以教師在高中地理教學過程中，如果遇到知識盲點時，可以通過互聯網搜索功能，不斷發揮群體的智慧。同時高中地理教師不僅可以在遇到問題時，利用互聯網對相關教學資源進行搜索，同時可以豐富自身的知識儲備，所以高中地理教師可以收藏質量較高的網站與資源，從而使高中地理教師可以更加科學合理地運用地理教學資源。雖然互聯網上具有十分豐富的資源，但是資源內容過于混雜，教師必須具有較強的信息鑒別能力，才能對適合自己省份教材的、方法獨特的教學資源進行選擇。

五、結語

綜上所述，隨著我國逐漸進入信息社會，使知識信息內容越來越多，教育工作者與學生為確保與時代發展相適應，必須做到與時俱進。而且因為傳統的高中地理教學，無法充分利用教學資源，導致學生無法理解與掌握地理知識，嚴重影響學生學習地理知識的積極性。因此，在互聯網視域下，高中院校可以對地理教學資源庫進行建設，確保學生可以搜索更多的地理知識，不斷拓展學生的知識面，使學生的學習效果得到大幅提升。同時教師必須鼓勵與引導學生，對互聯網資源進行充分利用，不斷激發學生學習地理知識的興趣，使學生學習地理知識的能力得到提升，不僅可以大幅提高高中地理教學資源的利用率，也可以實現高中地理教學穩定的可持續性發展。