名師工作室對促進縣域師資業務提升的有效策略

■四川省平昌中學 胡海洋

名師工作室,因它由學科帶頭人領銜,集中了眾多教學一線的優秀教師。在他們不斷努力下，為普通中小學教師創新教育教學行為，提高教學質量,尤其是在提高縣域教師隊伍整體素質等方面發揮著較大的引領示范作用。本文結合自己的實踐與探索，著力就名師工作室促進縣域師資業務提升策略進行探索。

一、完善制度設計，為提升縣域師資業務能力提供保障

第一，制定明確的發展目標。不同的名師工作室要以本室人員素質、能力、發展情況作為依據，制定發展目標，使工作室員工的業務水平、工作素質、教學能力等得到提升。第二，重視師德建設。名師工作室在運用中要加強對成員師德的建設，使教師在教學工作中實現自己的價值，體現教師職業的偉大，培育出更多優秀的人才。第三，完善管理機制。為了讓名師工作室在當地發揮其引導作用，通過管理機制的建設，規范工作人員行為，使其自主發展，提升綜合素質。第四，創新教育教學活動。名師工作室在實際工作中，要能熟練采用現代化技術，對課題研究創新，將現代化教育理論融入課題活動中，解決傳統教學存在的問題，提升教育教學質量。第五，考核評價。有效的考核評價活動可以激發教師工作熱情，能夠提升教師業務能力。對工作室成員進行評價時，應以其原有基礎能力為依據，對其工作、科研情況等進行綜合評價。

二、組織閱讀活動，提升縣域師資思想認知

名師工作室應定期組織閱讀活動，引導教師閱讀學習名師的作品，以此充實自己的生活與精神。名師工作室的成員，不僅有當地奮斗在一線的教師，同時也有草根教師，當每次閱讀結束后，可以組織交流活動，讓不同層次成員說出自己的感受，并在其他人分享的內容中，有所收獲。此外，引導本室工作人員仔細閱讀《新課程標準》，分析新教學理念與傳統教學理念的異同，并不斷完善自身教學思想，完善教學手段。

三、形成反思習慣，提升縣域師資專業素質

名師工作室要引導參與成員，對自己教學過程中進行反思，并將反思內容以文字的方式記錄下來。這樣一來，可以鍛煉教師的寫作能力，能夠幫助教師積累工作經驗。日常反思行為，可以提升教師書寫教案能力，能夠有提升教師綜合素質。名師工作室可以在網絡平臺中，寫一些教學建議與教學經驗，以此將新的教學理念宣傳出去，讓更多的教育工作者了解。此外，名師工作室可以與當地教育部門合作，將縣域的教育新聞、教研內容、培訓活動等等展示在網絡平臺中，增加對教育發展的宣傳，讓沒有參與名師工作室的教師了解相關的信息。同時，將此法推廣到普通教師中，不僅能增加教育工作者工作熱情，還可以解決教學中存在困境，有利于縣域教育素質創新發展。

四、參與公開課，豐富縣域師資教學工作經驗

名師工作室可以經常性地組織公開課活動，引導縣域其他教師參與其中，使其在教學實踐的過程中，發現自己的問題，并不斷改正問題。在公開課活動開展前期，應制定活動主題，聽取不同教師對同一課程教學情況。通過這種方式，可以發現現代教學中存在的問題，同時能夠提升教師教學質量，對教育事業發展具有促進效果。

五、注重課題研究，豐富縣域師資理論素養

課題研究是每個教育工作者面對的問題，也是提升教育質量的重要理論依據。教師進行課題研究的過程中，可反思自己教學中存在的問題，能夠根據新課改要求進行創新，能夠滿足學生學習發展需求。名師工作室可以將此作為對成員考核的內容，利用此激發工作人員工作積極性，使其參與教學研究活動中，增強名師工作室對縣域教師的影響。