《我的母親》信息化教學設計方案

（山東省文登師范學校 山東文登 264400）

教材分析：《我的母親》選自山東省中等職業(yè)教育規(guī)劃教材中職語文第二冊第一單元第一課。本單元圍繞“構筑情感的驛站”這一話題，讓學生感受親情的偉大，愛情的美好，鄉(xiāng)情的綿長，從而豐富自己的情感世界。本文是一篇質(zhì)樸感人的回憶性散文，學習本文可以讓學生感受母愛的無私和偉大，從而加倍珍視親情。

學情分析：對象：會計專業(yè)，一年級學生

優(yōu)勢：活潑好動，思維敏捷，好勝心強喜歡影音等感性直觀的素材

不足：文化基礎相對薄弱，賞析領悟能力不足

以自我為中心，對父母的感恩意識不強

知識目標：掌握作者塑造的偉大母親形象

能力目標：領悟偉大、深沉的母愛及作者對母親的深情；掌握白描寫作手法

情感目標：理解母親對作者“生命的教育”的內(nèi)涵

增強學生珍視親情、感恩父母的意識

教學重點：領悟偉大深沉的母愛及作者對母親的深情

教學難點：理解母親對作者“生命的教育”的內(nèi)涵；掌握白描寫作手法

教法學法：教法：任務驅(qū)動法、情境教學法

學法：合作探究法、體驗感悟法

教學手段：基于優(yōu)課智慧教學系統(tǒng)、利用平板電腦、手機等移動設備，致力打造信息化高效課堂。

教學流程：精心設計教學過程，按課前準備、課堂內(nèi)化提升兩方面開展教學。

課堂內(nèi)化提升主要分為：樹母親形象→品深沉母愛→言赤子之心→悟生命教育四部分，共兩課時，90分鐘。

教學環(huán)節(jié)：

課前準備：（教師）上傳學案、任務單、微課、感恩父母的視頻至教學平臺

（學生）觀看感恩視頻，學習微課，完成學案、任務單（為

微課配音、角逐班級最美聲音、繪老舍與母親的故事）并上傳至教學平臺。

導入：（教師）播放斯琴高娃的朗讀視頻《寫給母親》創(chuàng)設情境，導入新課

課堂內(nèi)化提升：

樹母親形象：

（教師）

1．提問問題“老舍母親是一個怎樣的人？”

2．播放祝克非《品讀經(jīng)典我的母親》視頻片段。

3．概括提升母親形象。（勤儉樸實、熱情好客、樂于助人、善良隱忍、寬容善解、堅強勇敢，在苦難中仍保持著傳統(tǒng)美德的偉大母親形象）

（學生）

1．整體感知母親形象，完成任務。

2．找出描寫母親優(yōu)秀品德的句子。

3．賞析視頻，自主歸納母親優(yōu)秀品德。

品深沉母愛：

（教師）

1．提問問題：第十三段寫了哪幾件事？

2．播放課前選出的班級最美聲音的誦讀音頻。

3．引導學生品味語言，解決教學難點“白描寫作手法”

4．再次播放由學生配音的微課視頻。

（學生）

1．小組合作，完成任務“第十三段寫了哪幾件事？”

2．傾聽班級最美聲音，體會母愛。3.觀看同學配音的白描微課。

4．分析母親四次眼淚所包含的母愛。5.分享母親感動自己的瞬間。

言赤子之心：

（教師）

3．連線學生的媽媽，實現(xiàn)課堂中母子的實時對話。

4．布置任務：給媽媽寫一份頒獎詞。

（學生）

1．小組合作，根據(jù)課中作業(yè)（學生上傳的描繪老舍與母親故事的圖片，教師加入文字）提示，找出描寫老舍對母親情感的句子，有感情朗誦并分析。

2．誦讀相關語句；分析情感。

明確：懷念、愧疚、感激、惦念、擔心、悲痛等情感。

3．說出對自己媽媽的愛。（實時在線連線媽媽）

3.按順序?qū)⒁韵鹿δ芤来尾僮鳎瑘?zhí)行“進入恢復EOL學習模式”功能和“請求進入鑰匙匹配模式”時會提示“PEPS正處于其他學習模式，PEPS不能進入EOL模式”，此時直接按“確定”繼續(xù)操作，如圖3所示。

4．網(wǎng)絡查詢：模仿感動中國人物陶艷波媽媽的頒獎詞，寫一份給自己媽媽的頒獎詞。

悟生命教育：

（教師）

1．布置任務：查閱資料，理解生命的教育。

2．從老舍母親的身世、經(jīng)歷、性格等方面啟發(fā)學生理解老舍母親對作者的生命的教育。

3．請學生思考，自己媽媽給自己的生命的教育。

（學生）

1．打開課中作業(yè)，點擊《生命教育案例》，再結(jié)合課件中的圖片提示，小組合作，探討什么是生命的教育。

2．找出描寫老舍母親對作者影響的句子，誦讀并體會。

3．根據(jù)所學內(nèi)容及圖片提示，思考并分享媽媽給我的生命的教育。

板書設計：

鞏固提升：（課后作業(yè)）

1．完成媽媽檔案任務單。

2．閱讀文章《媽媽值多少錢》，用會計專業(yè)知識為母親寫一份賬單。

教學反思：

成功之處：

1．活動豐富，體現(xiàn)了“教師為主導，學生為主體”的教學理念：學生為微課配音、角逐班級“最美聲音”；小組合作等最大限度提高了學生的課堂參與度，讓學生學會了合作共贏。

2．情感教育貫穿課堂始終，拓展了課堂的深度和廣度：將家長請進課堂，豐富了課堂內(nèi)容；母子情延伸到課外，升華了學生的情感。

3．網(wǎng)評、家長評價等多元評價，激發(fā)了學生的好勝心，提高了學習積極性。

不足之處：

環(huán)節(jié)之間銜接不夠自然，語言不夠簡練。