高校學生體育意識與排球接受生成方式與運作機制

呂春松，王 喆

(南京大學 體育部，江蘇南京 211135)

我國持續深入改革工作覆蓋了社會生活的各個領域，教育改革對于社會主義現代化建設具有重要的現實意義，“十年樹木，百年樹人”，如何有效提升學生們的綜合素質，促使學生在偉大中國夢實現進程中發揮更加重要的作用，這是廣大教育工作者必須深入探究的最現實問題。

1. 高校學生體育意識培養價值分析

學生體育意識培養能夠從根本上改變當前很多高校學生不積極、不主動、不樂于參與體育運動的現狀，信息時代的降臨極大地豐富了高校學生的生活方式，智能手機、筆記本電腦開始全面走入學生的生活與學習環境，但體育運動卻在漸行漸遠，這種現象的產生直接導致高校學生身體素質水平持續下滑，學生健康問題引起了全社會的廣泛關注[1]。素質教學改革要求高校必須注重學生主體性、發展性及成長性的培養，真正實現學生們的全面成長。高校學生體育意識培養具有以下多重價值：

1.1 有助于學生體育運動積極性的形成。體育運動伴隨著學生的終身成長，體育意識的培養從根本上來講就是要激發學生的運動興趣與運動積極性，保證學生們能夠養成良好的運動習慣，進而在未來的生活、學習及工作中保持健康的身體狀態，改變高校體育教學學生們被動參與的現狀，學生們將更加積極主動地參與體育運動并實現終身體育教育目標。

1.2 有助于綜合素質教育目標的實現。高校教育不僅僅要關注學生的知識與技能積累情況，更要對學生的體質健康、心理發展、集體精神、道德品質等綜合素質保持高度關注，而這僅僅依靠課堂教學是無法實現的。體育意識的培養有助于綜合素質教育目標的實現，改變高校教育特別是體育教育不夠系統和深刻的現狀，實現素質教育的有效落實。

1.3 有助于學生更好的完成角色轉化。高校學生即將步入社會，他們面臨著巨大的壓力與挑戰，但同時他們也擁有無限的發展可能，體育意識的塑造不僅僅能夠激發學生拼搏進去的求勝精神，更能夠塑造學生團結協作的集體意識，這能夠幫助學生更加順利地實現自身角色轉化，在步入工作崗位后更好地完成自身成長目標，為國家和社會做出更多貢獻。

2. 高校學生體育意識塑造與排球接受之間的關聯性分析

高校學生體育意識塑造是一項綜合性教育工程，其中最重要的環節就是要保證學生產生濃厚的體育興趣，激發學生的運動熱情，使其成為學生們的主動性需求。排球作為一項廣泛傳播的集體性體育運動在我國具有很強的影響力，學生的體育意識塑造與排球接受之間存在密切關聯。

2.1 排球具有極強的群眾基礎及影響力

排球在我國具有廣泛的群眾基礎，特別是“女排精神”影響著一代又一代的中國人，運動健兒在排球場上拼搏戰斗、為國爭光的畫面烙印在學生們的腦海之中，無數高校學生曾經為她們加油喝彩。排球在我國具有其它運動無可比擬的影響力，學生們對排球的接受程度是非常高的，絕大部分學生表示自己喜歡看排球比賽并愿意參與排球運動，這也說明利用排球塑造學生的體育意識具有極強的可行性，學生們不僅僅不會產生排斥感，反而會非常的積極主動[2]。

2.2 排球接受有助于高校學生體育意識生成

排球接受能力與接受程度的提升將使得學生們更愿意參與和嘗試排球運動，相對于其它運動而言，排球的基礎動作相對簡單，教師的指導能夠幫助學生在較短時間內掌握接球、傳球、擊球等技術要點[3]。排球初學者參與排球運動不容易受傷，規則相對較為靈活且容易尋找運動場地，競技性與趣味性相融合能夠激發學生們的參與熱情。當學生們樂于參與排球運動并享受到排球帶來的快樂后，他們的體育意識也將被調動起來，最終實現體育意識的完善生成。

2.3 體育意識生成有助于排球接受度提升

體育意識的生成能夠使得學生們用更加客觀而全面的眼光去看待排球運動，排球運動既需要學生們擁有一定的跑跳能力并掌握標準的技術動作，同時也需要學生們形成良好的技戰術意識并實現團隊合作，更需要學生們保持拼搏奮進、永不言敗的進取精神。當學生們生成了體育意識后他們能夠更加深刻的領略排球之美，進而喜歡上排球這項運動，并且愿意嘗試參與排球運動，實現學生排球接受度的有效提升。

3. 高校學生體育意識與排球接受的生成方式與運作機制分析

通過分析我們能夠發現，體育意識與排球接受的生成存在相輔相成的關系，特別是體育意識培養在高校學生綜合素質培養中具有重要地位，高校體育教師應該從以下幾個方面入手探尋學生體育意識與排球接受的生成方式及運作機制：

3.1 改革創新教學模式，激發學生參與熱情

傳統排球體育教學中教師占據了課堂主導，學生們完全按照教師的安排開展學習活動，這種方式雖然有助于教師更好地傳遞知識，但是卻不利于學生們的積極性激發，甚至部分學生由此對排球項目和體育運動產生了負面抵制情緒[4]。為了保證學生們體育意識與排球接受的協同生成，教師在教學過程中首先要保持開放性的教學理念，維護學生們的主體性體委，構建良好的師生合作關系，賦予學生們更多自我表達與自我實現的空間，學生處于寬松且有趣的學習環境中才能夠更好地學習。排球運動的開展可以融入大量游戲與娛樂元素，通過多種形式的比賽或競技活動等激發學生們的參與熱情，學生們才能夠更好地感受排球里帶來的享受，通過娛樂、學習、健體、育心的完美融合激發學生的參與熱情，推動學生排球接受與體育意識生成。

3.2 改進優化教學形式，培育學生體育意識

體育意識的生成并不是偶然過程，教師需要對學生進行有效的引導與熏陶，而課堂教學是教師與學生接觸的最有效機會，教師要通過教學形式的創新幫助學生感受到體育特別是排球帶來的新鮮感及積極影響，實現學生體育意識的有效培養。高校學生的排球運動基礎千差萬別，而長期參與體育運動和較少參與體育運動也會影響到學生們在體育項目中的表現。因此教師在教學過程中可以選擇分層教學方式，將有一定排球基礎和從未接觸過排球的學生分在不同小組，根據學生們的基礎水平采取差異化教學手段，并且鼓勵有基礎學生幫助其他基礎較弱的學生。學生們在不斷的學習、體驗、交流之中能夠逐漸形成強烈的體育意識。

3.3 滿足學生排球需求，提供良好運動條件

當學生們對排球產生興趣后他們會非常積極主動地參與這項運動，而教師在幫助學生激發自身興趣的同時要讓學生們更好的理解和感悟排球，通過錄像播放、歷史講述、運動分析等方式幫助學生感悟到排球運動的價值與意義。而教師為學生們提供良好的運動條件既包括標準的運動場地、科學的運動指導、全面的排球活動，同時也要在此基礎上不斷對排球運動的玩法和學法進行調整，更好地滿足學生們的排球需求。另外教師在教學過程中要盡量給予學生更多的練習和對抗機會，通過大量參與提升學生對排球的接受度，進而實現學生體育意識的喚醒與激活。

3.4 加強校園文化建設，營造排球參與氛圍

體育校園文化的建設是校園非物質建設的重要構成，高校學生很容易受到身邊人的帶動和影響，當更多人參與到體育運動之中，他們也將不可避免的產生濃厚興趣并樂于融入集體。因此高校要充分利用自身教育資源及宣傳平臺加強校園文化建設，在校園內掀起運動熱和排球熱，通過校園廣播、宣傳展板、微信平臺等方式幫助更多學生了解排球、了解體育運動，使得學生們產生更加感性的認知。學校也可以定期在校園內組織體育文化活動，以不同形式開展排球比賽，實現學生體育意識與排球接受的同步生成，同時通過運作機制的優化吸引更多學生參與其中，學生們也將從這些活動中得到體質的鍛煉和精神的塑造，在未來的學習、生活和工作中保持更加積極的人生態度。