初中英語閱讀教學中的學生思維能力培養分析

杜銳鋒

摘 要：通過對現如今初中英語閱讀教學中學生思維能力現狀進行合理分析，并且闡述了思維能力的重要性，采取相應的對策進行學生思維能力的培養，從而使當前初中英語閱讀中學生的思維能力有質的飛躍，有利于當前整個初中英語教育的發展。

關鍵詞：初中英語閱讀;思維能力;相應對策

一、初中英語閱讀教學中學生的思維能力

1.現狀分析

當前英語閱讀教學受傳統教學的影響，還處于對課文簡單理解的層面上。教師在授課時只注重文章內容的理解，而忽略學生對文章的深入學習，這就導致整個初中英語教學不夠全面，學生不能更加深入地學習英語閱讀方面的技巧和知識。學生思維能力的培養就會變得相對滯后，這樣就造成當前英語閱讀教學停滯不前，久而久之，學生對英語閱讀會產生厭煩心理，并且思維能力也不能有所提升。

2.重要性

思維能力不僅僅在數學等理科教學的學習中有重大作用，還在英語等科目中有重要意義。在英語教學中不僅要讓學生掌握一定的英語基礎，還要讓學生能有一定的思維能力，它對學生有不可或缺的作用。思維能力的培養，一方面能讓學生學會利用所學的英語知識和技巧，充分將知識化為己有;另一方面，它能讓學生更好地學習其他能力，如讀寫能力、聽說能力等。在一定程度上，思維能力的培養實際上也為其他能力的培養打下了良好的基礎。所以，培養學生的思維能力，實際上就是為學生今后的學習提供了保障，有利于初中英語閱讀甚至其他知識的學習。

二、初中英語閱讀教學中學生思維能力培養的對策

1.理清結構，明確線索

要想讓自己對整篇英語閱讀能有全面的理解，首先就要知道這篇文章的主要結構和分支，并且找到整篇文章的線索才是關鍵。這樣就能讓整個文章的寫作過程一目了然。教師在英語閱讀教學中就需要幫助學生對閱讀文章進行大意的理解，同時引導學生對文章的結構布局進行觀察分析。除此之外，文章的線索以及中心思想還需要學生進行仔細判斷，教師可以帶領學生通過對文章關鍵性語句的判斷，從而確認文章的主題。例如，在一篇講述馬云創建淘寶的閱讀文章中，教師就可以先讓學生對文章內容進行了解，接著分析文章的結構，從而引導學生按照文章的敘述順序對整篇文章進行全面的理解和學習。久而久之，學生就能逐漸養成閱讀的好習慣，也能在老師日常的引導中學到很多閱讀技巧和方法，有利于學生的學習，在一定程度上思維能力也得到了培養。所以，教師通過對文章的結構分析，讓學生養成良好的閱讀習慣，并且能夠總結一定的閱讀經驗，提高了自己的閱讀能力，還能讓自己的整個英語閱讀水平有所提升。

2.邏輯推理能力的運用

初中英語閱讀教學中思維能力的培養無疑對整個英語閱讀有至關重要的作用，其中就包括邏輯推理能力。在許多閱讀理解的題目中都有相關的題目，需要學生有一定的邏輯推理能力，這就需要教師在教學過程中對其進行針對性的培養。第一，教師需要對當前的閱讀文章進行理解分析，要讓學生明白其大意。第二，教師可以為學生營造良好的學習氛圍，根據文章的內容進行合適的教學問答，讓學生能在互動中提高對英語閱讀的積極性，鼓勵學生主動參與到學習當中。第三，教師可以讓學生通過對上下文內容的理解，推導出整篇文章的核心思想，這樣的方式能讓學生的邏輯推理能力得到很好的提升。例如，在八年級下冊英語Unit 2 I will help to clean up the city parks中，主要講述如何幫助別人，教師就可以給學生提出開放性題目：“What should you do when you offer help？”這樣的問題能讓學生通過自己的思考來表達想法，不僅讓學生能全身心投入到學習當中，還讓學生在閱讀中邏輯推理能力得到充分利用。

3.注重細節信息

英語閱讀中最容易忽略的就是細節問題，但細節又往往是問題的關鍵。所以要想做好英語閱讀，還要仔細閱讀文章，避免出現細節遺漏的現象。有些同學在閱讀文章時，容易忽略轉折詞后面的內容，這樣就會使學生對文章的理解有些偏差。比如，“I often play table tennis， but I prefer basketball.”當學生在閱讀時，如果忽略了后半句，就會出現理解錯誤，一般轉折詞后面的內容才是主要內容。與此同時，有些轉折相對比較隱晦，沒有“but”“however”這些比較明顯的轉折詞，因此就需要學生仔細閱讀，避免忽略細節。文章中的細節有時候也體現了整篇文章的內容，對細節的分析也是一種思維能力的體現。所以，需要學生能夠擦亮眼睛，觀察出文章中的細節信息，便于對文章內容的理解。

綜上所述，初中英語閱讀教學不僅需要學生掌握一定的基礎知識和技巧方法，還要讓學生有一定的思維能力，同時還能充分利用思維能力進行閱讀理解。在教師的引導和鼓勵下，學生就能逐漸養成良好的閱讀習慣，并且閱讀能力也越來越強。

參考文獻：

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編輯 馮志強