如何在小學語文教學中培養學生的創新能力

劉紅娟

摘 要：小學語文是一門重要的基礎性學科，對培養學生的文學素養、提高表達能力和寫作能力發揮著重要的作用。隨著素質教育的實施，在小學語文教學中更加注重學生創新能力的培養，要給予學生充分想象的空間，使他們運用創新思維來思考和解決問題。但是在實際教學過程中仍然存在著教學觀念陳舊、教學方法單一、學習方式被動等問題，所以從轉變傳統的教學觀念、營造和諧的教學氛圍、豐富課堂的教學方法、完善語文的教學評價等幾個方面來探究如何在小學語文教學中培養學生的創新能力。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;創新能力

創新能力不僅有利于學生加深對語文教學內容的理解和掌握，還有利于培養學生創造性的想象力，發展學生的思維。所以在小學語文教學中需要老師積累想象的素材，鼓勵學生勇于質疑，挖掘教材中的創新教育因素，結合學生的實際學習情況有針對性地培養學生的創新能力;同時，學生要將被動的學習方式轉變為主動探究，在探究的過程中要善于提問、勇于質疑、合作交流，充分發揮自己的想象力。

一、轉變傳統的教學觀念，鼓勵學生勇敢地創新

小學語文教學需要老師轉變傳統的教學觀念，不斷鼓勵學生進行勇敢的創新，對于學生創新過程中出現的偏差，要給予及時的肯定，使學生能夠正確面對自己的觀點，能夠講述出自己的想法。

例如，在學習《秋天的雨》時，我會在教學的開始給予學生一定的時間進行自主閱讀，感受作者是怎樣描寫秋天的雨的，文章中僅僅描寫了秋天的雨嗎，讓學生在這些問題的引導下可以更加有效地進行閱讀;然后學生會發現除了文章中以秋雨為線索，還描寫了豐收的景象，包括各種動物的覓食、筑巢，各種植物的綻放和凋零，那么除此之外秋天還有什么特點;最后我通過閱讀帶動寫作，實現以讀促寫，讓學生以冬天的雪為主題進行寫作或者是從自己的角度來進一步描寫秋天，寫成自己的感受，在這個寫作過程中，我不會限制學生的想法，他們可以自己選取要寫作的主題，充分發揮自己的創新精神。

二、營造和諧的教學氛圍，為學生打造想象空間

創新能力需要有一個和諧輕松的學習氛圍，這樣學生在語文教學中才能夠更好地發揮想象力，不畏懼出現的錯誤。所以老師通過與學生的交流，會更加了解每位學生的思維特點和身心發展規律，因材施教為學生打造想象空間;同時學生也會對老師的教學方法有一定的了解，在和諧的氛圍中更好地提高創新能力。

例如，在學習《搭船的鳥》時，我會讓學生想象一下如果鳥兒會說話，那么這只鳥為什么要搭船，又要搭船去哪里;然后給予學生一定的空間進行角色扮演，他們可以根據文章中的情節進行模仿，也可以根據自己的理解進行創新，或者是將自己的想法寫下來與老師、同學進行交流，不斷提高創新能力。

三、豐富課堂的教學方法，激發學生的創新興趣

單一式的教學方法會使得課堂教學更加枯燥，學生不能積極投入到教學中去，進而限制了學生創新思維的發展。所以要培養學生的創新能力首先需要老師不斷豐富課堂教學方法，激發學生的創新興趣，更好地提高語文教學效率。首先，老師可以運用多媒體教學法，將語文教學內容通過信息技術更直觀形象地呈現出來，結合開放式的教學內容為學生留有一定的想象余地，充分發揮學生的想象力;其次，老師可以運用情境教學法，根據教學內容的不同創設具體的生活情境、故事情境、問題情境等，使學生在不同的情境中運用自己的創造性思維來解決教學問題，提高學生的創新能力。

例如，在學習《美麗的小興安嶺》時，首先我會讓學生表達他們對小興安嶺有什么樣的理解，有的學生可能之前了解過，有的學生可能在課外書籍中閱讀過，而有的學生就對其比較陌生;然后我會利用多媒體為學生呈現小興安嶺的美麗景象，給學生更直觀形象的感受;接著讓學生結合小興安嶺的美景進行文章的閱讀，從文字中感受小興安嶺的美麗;最后讓學生進行拓展性的描寫，結合自己對小興安嶺的認識來進行創新性的寫作，更好地激發學生的創新興趣。

四、完善語文的教學評價，提高學生的創新能力

在小學語文教學中需要不斷完善教學評價，包括評價主體、評價形式、評價內容等多個方面?？茖W有效的評價可以使老師的教學不再局限于某一個方面，也不再僅僅關注最后的學習結果;同樣可以使學生能夠從全方面來提高自己的創新能力。

例如，在學習《幸福是什么》時，這篇文章是以童話故事的形式講述了三個牧童挖小水井，多年以后感受到幸福的故事;在學習這篇文章的基礎上，我需要通過教學評價引導學生對幸福有一個理解，引導學生從多個方面考慮，而不僅僅是成績優秀就是幸福。這樣學生會從家庭方面、社會方面等來深入思考這個問題，進而可以更好地增強學生的幸福感。

總之，在小學語文教學中培養學生的創新能力是一個循序漸進的過程，老師不能為了營造良好的氛圍，而置學生于不顧，要鼓勵學生大膽質疑，充分發揮自身的主觀能動性。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅