論新課導入技巧在小學數(shù)學教學中的應用

韓東麗

摘 要：成功的課堂導入是高效課堂的前提和基礎，恰當?shù)膶肽苡行岣哒n堂效率。通過精彩的新課導入快速集中學生注意力，架起新舊知識的橋梁，發(fā)揮承上啟下的作用，更好地激發(fā)學生學習的欲望，使其主動投身于數(shù)學知識的學習中來。作為小學數(shù)學教師，精心策劃新課導入環(huán)節(jié)具有重要意義，可以說良好的新課導入技巧的應用是數(shù)學課堂成功的一半，新課導入技巧的合理應用是高效課堂的基礎。結合工作實際，主要針對新課導入技巧在小學數(shù)學教學中的應用進行研究，旨在提高小學數(shù)學教學的效果，提高小學生的數(shù)學能力和素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才。

關鍵詞：新課導入技巧;小學數(shù)學;教學應用;學生主體

小學數(shù)學新課導入的方法很多，形式也較為多樣。在講授新課之前通過良好的導入，激發(fā)學生對新課涉及內(nèi)容的興趣，也能保證小學數(shù)學教師新課教學的順利展開，通過新課導入技巧的應用，將新課導入課堂，在良好的課堂氛圍下積極地影響教學實踐，從而提高小學數(shù)學課堂的教學效率和效果，結合自身的工作經(jīng)驗，本文論述幾種在教學實踐中效果較好的新課導入技巧，以期為小數(shù)數(shù)學教學提供可行性參考。

一、設置懸念，由問題導入新課

小學生好奇心強，對不能理解的問題更為好奇，數(shù)學教師應充分尊重學生的思維規(guī)律，從問題導入新課，在問題設計時應堅持吸引學生興趣，且與新課內(nèi)容密切相關的原則，有目的、有方向的設置問題，引發(fā)懸念，激發(fā)學生求知欲，從而成功地導入新課。如，在講授“分數(shù)的初步認識”時，教師可以將某個物品平均分給兩個同學，提問學生，每個同學分到多少呢？學生會直覺性地回答一人一半，教師由此講述分數(shù)的相關知識，通過一些較為簡單的，與學生生活密切相關，并與新課內(nèi)容具有直接聯(lián)系的問題，激發(fā)學生求知欲，在強烈的求知欲的引導下，學習積極性高漲，教師能夠順利完成新課的教學，課堂效率較高。

二、利用教具和課件實現(xiàn)新課導入

小學生的形象思維發(fā)達，小學數(shù)學教師在充分認識這一規(guī)律的前提下，在新課導入時可直接選擇與新課內(nèi)容有關的教具直觀性地導入新課，學生通過直觀地教具來理解抽象的數(shù)學知識。如在講解“角的初步認識”時，可以將一些直觀的教具，如紅領巾、五角形等實物圖來引導學生尋找生活中常見的角，在活躍的課堂氛圍下，展開“角的初步認識”的教學。同時小學數(shù)學教師為高效地完成新課的教學，可根據(jù)教學內(nèi)容的需要制作出新課的課件，隨著多媒體技術在小學教學中的廣泛使用，顯著增強了新課導入的效果，因此小學數(shù)學教師應積極利用多媒體課件來輔助小學數(shù)學教學，將枯燥的數(shù)學知識變得生動起來。如小學數(shù)學教師在講解“圓”的相關知識時，可以通過多媒體課件將學生常見的一些圓形的物品編入課件，使學生思維處于活躍的狀態(tài)，不僅快速調(diào)動學生的積極性，還能提高學生的觀察能力和應用數(shù)學的能力。

三、創(chuàng)設情境，吸引學生的注意力

小學生具有先天好動、好奇心重的心理特征，小學數(shù)學教師應在新課導入時充分認識到這一規(guī)律，通過適當?shù)膶敕椒?，在短時間內(nèi)把學生注意力集中起來，為實現(xiàn)這個目標，教師可利用課件、錄音、錄像、教具等教學手段創(chuàng)設情境，通過情境創(chuàng)設來實現(xiàn)形、情、境、理的融合，通過創(chuàng)設情境的方式來渲染課堂氣氛和實現(xiàn)新課的順利導入。如：在講解平均數(shù)應用題時，教師可創(chuàng)設如下情境：通過多媒體課件播放了一段我校演講比賽的畫面，每當一個學生演講完，評委老師進行評分，主持人會說去掉一個最高分，去掉一個最低分，最后獲得的平均分是96分，引導學生理解平均分和計算平均分，通過創(chuàng)設情境的方式教師成功地導入新課，也使得學生主動地去學習，并積極地參與到新課的學習中來。

四、選取貼近學生生活的內(nèi)容來導入新課

“小學數(shù)學的教學內(nèi)容很多與生活實際有著密切的聯(lián)系”，這是小學數(shù)學的教學內(nèi)容設計的出發(fā)點，因此教師在進行新知識的教學時，應選擇貼近學生生活的內(nèi)容來揭示數(shù)學知識的應用價值。在現(xiàn)實中尋找學生易理解的內(nèi)容，將其作為新課的起源展開教和學的活動，從而引導學生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學、學習數(shù)學和探索數(shù)學，賦予數(shù)學知識豐富的生活背景，實現(xiàn)生活化的數(shù)學教學。如，在講解“整數(shù)減法中連續(xù)退位”時，可以舉例，如小明要買一支8分錢的鉛筆，媽媽給了小明一元錢，小明買完一支鉛筆，應找回多少錢呢？老師可讓學生分組進行討論，學生通過解決實際問題的方式來理解連續(xù)退位的數(shù)學知識，這種方式不僅能夠幫助學生解決實際問題，還能夠提高學生運用數(shù)學知識的能力，無形中激發(fā)了學生學習數(shù)學的動力，從而有效地導入新課。

小數(shù)數(shù)學新課導入的技巧眾多，教師應根據(jù)新課內(nèi)容的需要選擇恰當?shù)募记桑焖偌袑W生注意力，激發(fā)學習興趣，為新課的教學奠定基礎，提高新課教學的效果。

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編輯 李建軍