論小學美術課堂作業展示環節升華作用

唐二偉

摘 要：美術課堂作業展示環節升華作用的強化意義重大。首先簡要分析了美術課堂作業展示環節的升華作用表現，接著提出了美術課堂作業展示的主要策略，旨在以此全面提升美術課堂教學的整體成效。

關鍵詞：美術教學;課堂作業;升華作用;展示策略

近年來，素質教育和新課改成了我國教育界改革中的中流砥柱。在素質教育和新課改的理念下，美術這門功課的重要性變得日益明顯。在傳統的課程教學體系中，美術一直以來都是“爹不疼，媽不愛”的非應試科目。教師在開展美術教學的時候也很不用心，在課堂教學中幾乎對學生作業的展示無從涉及。在新形勢下，在美術課堂教學中強化作業展示環節變得迫在眉睫。如何在美術課堂教學中升華作業展示環節成了每個業界人士廣泛關注的焦點問題之一。

一、美術課堂作業展示環節的升華作用表現

在美術課堂教學中，多種多樣的環節相互結合，環環相扣，只要是哪一環節稍不留意的話，那么美術課堂教學整體成效就會大打折扣。在美術課堂教學的眾多環節中，作業展示環節的作用一直以來都十分重要，作業展示工作做好的話，那么其給整個課堂教學的升華和促進作用都是十分明顯的，根據筆者的總結其主要表現在以下幾個方面。

第一，作業展示環節能夠給予教師和學生更多的反饋信息。與以往的學生相比，現如今的學生更加渴望表現和表達自己的想法和愿望。通過作業展示環節，學生能夠收獲到以往從來沒有感受過的成就感和幸福感。同時，在觀摩各個同學美術作業的時候，學生自己在心中設置一把“尺子”，用這把“尺子”丈量自己的作業與別人作業之間的距離。同時，在傳統的教學模式之下，不少的教師片面地認為作業展示就是課堂教學的結束環節了。但是在現如今看來，作業展示環節是一個全新的起點，其升華了課堂教學，豐富了課堂教學的內涵和外延，成為下一次教學活動的起點，為未來的教學提供了積極有用的反饋信息。

第二，作業展示環節能夠給學生提供有效的溝通交流機會。在傳統的美術課堂教學中，教師與學生之間、學生與學生之間溝通交流的時間和空間可謂是少之又少。在新形勢下，美術課堂作業展示環節能夠給大家提供更多的溝通交流時機。通過美術作業展示這個平臺，學生與學生之間有了一個相互學習，相互借鑒，相互評級的機會。這個過程看上去似乎十分不起眼，但是其卻能給整個的教學活動帶來畫龍點睛的奇妙效果。通過作業的展示環節，每個學生的創作想法、創作手段、創作技巧都不盡相同。這些都可以成為學生之間相互溝通借鑒的契機。通過各種各樣美術作業的展示，蘊含在學生心中的奇思妙想被一一挖掘出來，這些都終將成為學生美術創作的靈感之光，引導學生在以后的美術創作中展示出更好的作品來。

第三，作業展示環節能夠給予學生正面且有效的激勵。站在心理學的角度上來看，人們總是希望得到別人的贊揚和肯定。因此，在美術作業展示環節體現激勵方面的升華作用也是十分重要的。一般情況下，能夠進行作業展示的作品都是比較好的作品，在展示的過程中，學生收獲到了滿滿的成就感，而這也是有效激勵的一種正向體現。同時，通過作業展示環節的進行，每一個學生為了贏得教師和同學的關注都鉚足了勁加緊學習，為了使自己的作品能夠在眾多的作品中脫穎而出，成為被展示的作品之一。很顯然，這種正面的激勵對于學生來說“有百益而無一害”，長此以往，每個學生都能收獲到屬于自己的知識與技能。

二、美術課堂作業展示的主要策略分析

（一）以靈活多變的形式展示美術作業

美術課堂作業展示是每一個教師都常常采用的教學方式之一。教師應該注意多樣化的手段和策略，不要受到固定思想的影響和束縛，只要能夠充分發揮作業展示的作用即可。一方面課堂作業展示可以有隨堂展示和課后展示兩種。隨堂展示注重體現時效性和指導性的特點，通過挑選出來的展示作品達到“以點帶面”的促進作用。在觀看同學作業展示之后，原本沒有靈感的學生會漸漸打開心門，原本干涸的心靈被重新激活，創作靈感源源不斷。另一方面課后展示就是好作品的集中展示階段。課后展示的作業一般都是一幅完整的作品，其一般都是以粘貼式、擺放式或者是拍成照片放在班級群中等方式進行的。這種作業展示的時間一般較長，學生可以隨時隨地根據自己的喜好進行作品的欣賞和觀摩，并從中得到自己想要的知識與內容。

（二）以專題的形式展示美術作業

以專題的形式進行美術作業的展示也是作業展示環節的另外一個重要嘗試。其一般都是教師根據不同的教學目的將一些具有相同主題的作業集中展示在班級“畫畫角”、校園櫥窗、畫廊等地段。展示的主題可不定期更換，例如這一周是中國畫作品的展示，下一周就是素描畫的展示等。展示的區域可以是長期的，也可以是臨時的。通過形式多樣的主題作業展示活動，每個學生不同的長處都被充分激發和調動起來，這對于美術課堂教學的作用往往是不言而喻的。

綜上所述，在美術課堂教學中進行作業展示環節十分重要。美術教師應該在教學中善于利用作業展示環節，在作業展示環節中充分調動學生的積極性和主動性，讓每一個有優秀創作欲望和天賦的學生都能得到教師的贊揚，這對于學生的健康成長是極其有利的，同時對于美術課堂教學亦是十分有利的。

參考文獻：

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編輯 李博寧