動漫專業(yè)小班化工作室教學(xué)的探索

閔潔瓊

摘 要： 隨著我國文化娛樂行業(yè)的快速發(fā)展，動漫產(chǎn)業(yè)迎來了良好的發(fā)展機(jī)遇，但是，我國動漫產(chǎn)業(yè)鏈與人才培養(yǎng)體系仍不完善，導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)沒有達(dá)到理想的狀態(tài)。為了提高動漫產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)水平，在動漫專業(yè)的教學(xué)過程中，可以采用小班化工作室教學(xué)模式，有效的提高教學(xué)效率，為動漫產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專業(yè)人才。本文將對動漫專業(yè)小班化工作室教學(xué)的意義進(jìn)行分析，探討動漫專業(yè)小班化工作室教學(xué)的實(shí)施方案。

關(guān)鍵詞： 動漫專業(yè);小班化;工作室教學(xué)

1 動漫專業(yè)小班化工作室教學(xué)的意義

在動漫專業(yè)的教學(xué)過程中，采用小班化工作室教學(xué)模式的意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1 有利于動漫專業(yè)的教學(xué)改革

對于動漫專業(yè)而言，小班式工作室教學(xué)是一種新穎的教學(xué)模式，是教學(xué)過程中的重點(diǎn)創(chuàng)新，這種教學(xué)方式的應(yīng)用不但有利于動漫專業(yè)的教學(xué)改革，而且能夠重新部署并規(guī)劃教學(xué)理念與指導(dǎo)方向，打破以往的教學(xué)思維方式，為動漫專業(yè)教學(xué)的發(fā)展提供新的教學(xué)理論。與此同時，小班化工作室教學(xué)能夠促進(jìn)點(diǎn)對面教學(xué)向點(diǎn)對點(diǎn)教學(xué)的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生普及教育的實(shí)現(xiàn)，為他們提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，結(jié)合動漫專業(yè)對人才藝術(shù)修養(yǎng)以及審美能力的要求，參考目前人才市場的發(fā)展趨勢，樹立正確的藝術(shù)觀念與思維模式，為動漫產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

1.2 有利于優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

在動漫專業(yè)教學(xué)過程中應(yīng)用小班化工作室教學(xué)模式，由于課堂上學(xué)生數(shù)量較少，能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造理想的學(xué)習(xí)氛圍。小班化工作室教學(xué)中的室內(nèi)布局與規(guī)劃更加嚴(yán)謹(jǐn)，基礎(chǔ)設(shè)施能夠滿足教學(xué)過程的需求，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，跟傳統(tǒng)大班化教學(xué)方式相比，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更高。與此同時，教師可以在教師中擺放一些動漫產(chǎn)品以及教學(xué)輔助材料，為學(xué)生進(jìn)行的自主學(xué)習(xí)提供必要的資源，幫助學(xué)生對藝術(shù)產(chǎn)生更加深刻的理解。小班化工作室教學(xué)模式能夠通過創(chuàng)新的教學(xué)方式與溫馨的室內(nèi)組織為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不會受到過多的約束，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.3 有利于實(shí)現(xiàn)因材施教的教學(xué)策略

在小班化工作室教學(xué)模式中，每一名學(xué)生都能夠獲得足夠的課堂體驗(yàn)與研究的機(jī)會，保證他們能夠充分發(fā)揮自身的藝術(shù)天賦以及個人才華。而對于教師而言，可以通過這種教育模式實(shí)現(xiàn)提差帶優(yōu)，對學(xué)生進(jìn)行分層次、列梯度的一對一教學(xué)，增強(qiáng)與學(xué)生之間的情感溝通與藝術(shù)交流，不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且可以避免出現(xiàn)學(xué)生的兩極端分化，有效的縮短學(xué)生之間的差距。在具體的應(yīng)用中，教師需要突破原有的教學(xué)思路，彌補(bǔ)以往教學(xué)中的不足之處，妥善的解決實(shí)際教學(xué)中存在的問題，充分發(fā)揮學(xué)生的分析能力與協(xié)作能力，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

2 動漫專業(yè)小班化工作室教學(xué)的實(shí)施方案

在動漫專業(yè)小班化工作室教學(xué)的實(shí)施過程中，可以采取以下兩種實(shí)施方案：

2.1 現(xiàn)實(shí)演繹教學(xué)模式的應(yīng)用

在動漫專業(yè)小班化工作室教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)實(shí)演繹教學(xué)模式，能夠充分發(fā)揮小班化課堂的設(shè)施優(yōu)勢，為學(xué)生建立創(chuàng)作情境，有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知思維與情感活動的有效結(jié)合。在這種教學(xué)模式的實(shí)施過程中，需要按照以下步驟進(jìn)行：首先，將現(xiàn)實(shí)生活作為依據(jù)，展現(xiàn)動漫創(chuàng)作情境。在小班化工作室教學(xué)課堂上，教師可以列舉一個現(xiàn)實(shí)物象，讓學(xué)生發(fā)揮他們自由想象空間，將其轉(zhuǎn)變?yōu)閯勇兀⑼ㄟ^這個素材設(shè)計(jì)相應(yīng)的故事情節(jié)，使其更加貼近現(xiàn)實(shí)生活，做到鮮活、寫實(shí)。故事情節(jié)可以根據(jù)學(xué)生的意向完成，使他們能夠體會到藝術(shù)來源于生活的概念。其次，借助課堂設(shè)備完成作品。學(xué)生在明確教師布置的課堂任務(wù)后，需要借助課堂設(shè)備完成自己的作品。在這種模式下，不但能夠有效的簡化作品的創(chuàng)作程序，縮短創(chuàng)作時間，妥善的解決學(xué)生在課下完成作品時疲于思考和制作的問題，同時能夠使學(xué)生在作品的完成過程中更好的接受教師的直接指導(dǎo)。最后，課后完成作品的修飾。

2.2 互動式教學(xué)的應(yīng)用

在小班化工作室教學(xué)模式中，教師與學(xué)生之間可以更好的進(jìn)行情感溝通與專業(yè)知識交流，他們之間不再是“教”與“學(xué)”的關(guān)系，而是能夠成為親密的朋友。在這種情況下，互動式教學(xué)的應(yīng)用能夠?yàn)閷W(xué)生提供自由交流、資源共享的教育平臺，有效的提高教學(xué)效率。在這種教學(xué)模式的實(shí)施過程中，需要按照以下步驟進(jìn)行：首先，教師需要在上課前準(zhǔn)備的一個優(yōu)秀動漫作品，將其在課堂上展示給學(xué)生。展示完成后，教師應(yīng)先發(fā)表對這部動漫作品的看法以及社交媒體中專家與大眾對此作品的評論，要求每個學(xué)生表達(dá)出對這部動漫作品的看法。其次，給學(xué)生15分鐘的時間進(jìn)行小組討論，學(xué)生之間互相交流對于作品的看法。最后，教師請學(xué)生表達(dá)自己對這部動漫作品的看法。在學(xué)生發(fā)表看法的過程中，教師應(yīng)盡量避免打斷其發(fā)言，使學(xué)生能夠表達(dá)出最原始的想法。

3 結(jié)束語

總而言之，在目前的動漫專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，小班化工作室教學(xué)模式的應(yīng)用具有十分重要的意義。隨著社會的發(fā)展，人才的創(chuàng)新思維以及個性發(fā)展受到的更多的重視，而小班化工作室教學(xué)模式能夠更好的貫徹因材施教的理念，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源與學(xué)習(xí)環(huán)境，使教師與學(xué)生之間能夠建立良好的溝通，教師能夠全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對不同的學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，有效的提高教學(xué)效率，為動漫產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。

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