慕課形勢下海洋油氣工程人才培養的教學模式研究

李吉 閆樹 李虹達 吳文祥 邱淑新

摘要：慕課教學方式在短時間內盛行全球，中國高校也在積極研究、借鑒與改進慕課這種新型教學方式?；谀秸n下的教育模式，以及對石油高校傳統專業課教學的現狀及缺陷的分析，文章探討了海洋油氣工程專業課教學中實施慕課教學模式的必要性及可行性，并從建立慕課團隊、慕課評價系統、多樣化考核及慕課環節設置四個方面設計了可行性方案，為海洋油氣工程專業及其他石油類專業的教學模式改革提供參考。

關鍵詞：慕課;海洋油氣工程;教學模式

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）50-0191-02

一、基于慕課下的教育模式

慕課即大規模開放性在線課程，教師錄制教學視頻，上傳至慕課平臺，學生可隨時隨地觀看。每周以研討話題的形式，提供一個時間表，包括每周一次的講授、研討問題以及閱讀建議等。由于傳統課程的枯燥、乏味，學生基礎的不一致，造成了學生對傳統課程的排斥以及部分優秀學生時間的浪費。為使學生學好在校必修課程，慕課的方式更能實現因材施教與教育資源的合理利用。下文將以海洋油氣工程專業為例研究慕課在教學中的優勢與可行性方案。

二、石油高校的傳統教育現狀與缺陷

目前，海洋油氣工程專業的本科生教學還停留在以教師為主體，學生被動地接受教師所講的知識的傳統教學方法上。開展慕課教學后，學生能自己構建有效且思路清晰的學習結構，有自己的學習方法，教師只起到做學生的引導者和督促者的作用，這才是教會學生自主學習的最佳方式。

三、慕課教學的必要性

1.慕課解決了教育資源不均、高等教育成本昂貴的問題。傳統教學中一位教師只能教幾十人，在慕課模式中學習者可以成千上萬，而且同樣的課不需要再次講授，提高了教師的工作效率。高等院校教學資源豐富，甚至造成了浪費現象，而普通院校中教育資源匱乏，學生想學習，但苦于沒有充分的資源。在慕課模式中，學生可以在慕課平臺搜索自己想學的相關知識，自行學習，提高了學生學習的積極性。

2.慕課能激發學生高效積極地學習。傳統教學模式，學生無法選擇自己需要學習的科目，教師教授什么科目，學生就要學習什么科目，無論學生是否感興趣，也無論對今后學習或工作是否有益處。此外，學生在學習過程中思考程度低，對于知識的理解不夠深刻，學習效率低，甚至對課堂產生厭煩。在慕課教學模式中，學生可自主選擇想要學習的科目，所學課程是自己選擇的內容，積極主動地去學習，對知識的理解和記憶更深刻。慕課教學模式對學生來說實用性更強，效果更佳。

3.慕課能豐富教學形式及內容。實踐證明，現代化教學方式更能吸引學生，使學生樂于參與，積極主動地了解課堂，深入課堂，也使學生更多地使用網絡和新媒體學習，激發學生利用網絡自主學習的興趣。此外，教師可以將每節課的重點通過視頻集中講解，以便更好地解決學生的疑問，學生也能充分地吸收知識，將當前所學課程充分吸收。

四、慕課的可行性分析

1.高校教師對慕課欠缺主觀能動性。據對東北石油大學教授海洋油氣工程專業的24位一線教師調查統計，36%的教師對待慕課教學持消極態度，23%的教師對于慕課教學有排斥心理。主要原因有時間不足、科研任務繁重、無暇應對學生在網站的提問和對自己所教授課程的系統性認識不足等。

2.慕課對學習者的自律能力和知識基礎有一定的要求。例如海洋油氣工程專業英語這門課，有些學習者在大學英語四級考試還沒有通過的情況下，沒有教師面對面的督促和講解，僅通過慕課的教學方式來自主學習這門課程是非常難的。另外，在目前的應試教育模式下，學生會產生惰性，據對東北石油大學海洋油氣工程系2015級60人進行調查問卷統計，48%的學生回答“不一定會自主認真地學習網課，可能會刷課”。所以慕課教學對學生的自主學習能力是個考驗。

3.制作成本較高是開展和推廣慕課的主要制約因素。制作慕課課程，需要教師大力投入時間成本和經濟成本。制作完成一個幾分鐘或十幾分鐘的視頻，教師需在正常教學時間之外再投入大量時間和精力去構架課程計劃。一些名校在慕課課程上的平均資金投入是20萬元左右，而在一些發達國家，每一門慕課的“課程裝修費用”甚至高達100萬人民幣以上。

五、開展慕課的可行性方案

1.建立合理的慕課團隊。針對教師授課風格不一致的問題，可以采取一位教師系統地講授一門課程的方式解決。加強對學生的督促與引導，提高學生的學習興趣，使學生自覺主動學習，認真完成任務。建立團隊或部門，負責慕課的有關工作，如視頻的錄制、后期處理等，以節約成本。

2.慕課系統自動生成評價學習行為的數據。在慕課學習中，學習行為會被隨時記錄形成一個大數據，可以全面地跟蹤和掌握學習者的學習行為、過程和特點。例如大多數學習者反復觀看某一段視頻或某一道題做了好幾遍都通不過，就說明這個知識點是難點;通過收集在線學習的大量數據，深入挖掘分析研究每個學習行為形成的大數據，可以為教學甚至人才評價提供新的有效的方法。

3.在慕課系統中加設多樣化、有彈性的考核。創新需要良好的制度保障，尤其需要公正的評估體系。在考試內容、方式、方法和成績的評定上破除傳統的剛性原則，給予教師和學生更大的空間和更自由的形式。為了能夠讓學生更好地檢驗自己的學習成果，可在慕課系統中建立隨堂測試、頭腦風暴、分組活動等考核方式，考試內容既注重考查學生對理論知識的掌握程度，更要注重考查學生通過課程學習后所能提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力及素質，尤其強調考查學生的應用能力、創新思維等。

4.將慕課教學與實踐實訓環節相結合。傳統的實踐教學采取實習、課程設計、畢業設計老三樣，因此需要構建慕課與傳統教學相結合的互補教學體系，進行統一計劃、統一實施與管理，在課程形式的設置上可以多樣性，如課內與課外結合、線上線下結合、第一課堂與第二課堂結合、教學實踐與社會實踐和生產的結合等。

六、總結

綜上，在慕課教育模式的新形勢下，為構建多學科支撐的、系統化的海洋油氣工程專業課程體系，教育管理者及實施者應充分調動學生學習和參與的積極性，達到培養學生自主創新精神與意識的目的;教學過程以慕課為載體，將專業課教學與實驗教學、實習、畢業設計以及多種形式的創業第二課堂活動相結合，切實提高海洋油氣工程專業大學生的應用創新能力;在慕課系統中加設多樣化、有彈性的考核，跟蹤海洋油氣工程專業技術的前沿，綜合運用所學專業知識，提高專業學生的綜合素質和就業競爭力。

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