加強學生學風建設工作與引導學生成長成才的相關性研究

馬莉

摘 要： 學風是一所學校的靈魂，是學校生存與發展的根本支柱。良好的學風是學校的寶貴財富。加強學風建設，是學校培養和造就高素質人才的重要條件。大學生經歷了高考后，就墮落了，不良學風不僅對高校教學產生了重大影響，還對學校的形象造成了不良的影響。對于學生來說影響也是負面的，所以加強學生學風建設工作，引導鼓勵學生成長成才非常重要。本文主要分析了加強學生學風建設工作與引導學生成長成才的相關性研究。

關鍵詞： 學風建設工作;高校;成長成才;大學生

1 大學生學習風氣差的原因

大學生被以前高中老師和家長灌輸的“上了大學就輕松了”這句話耽誤了，學生真的很相信這一句話，在同學們中老是能聽見這幾句話，“只要膽子大，一周七天假”，“上課不過就是換個地方玩手機”，“沒有逃課掛科過的大學生活是不完整的”。頹廢和墮落像是一種流行病，在這群剛滿18歲的年輕人中悄悄蔓延。他們生活中沒有了升學壓力，沒有了家長老師的監管，于是就借著“上了大學就要好好玩”的名頭，正大光明的揮霍青春。大概也是因為捆綁了十幾年的束縛突然解鎖，“自我管理”這項技能，他們遲遲沒有學會。當他們信奉著“反正都考上了大學”，就把大學校園當成了肆意玩樂的場所。

高校連年擴招，大學高等教育從“精英化”向“大眾化”轉換。學生的素質存在差異，再加上社會上一些不良風氣的沖擊，學風建設承受了嚴峻的挑戰。

舉個我身邊的例子吧，我曾經帶的學生蔡同學，一個女孩子，真的很聰明、很有想法、英語也特別厲害，大一年級時，我鼓勵她參加班長競選和學生會干事競選，但是蔡同學給我說，她高考那么辛苦，大學可以活得輕松了。我們學校反正都是三本，努力不努力無所謂了。然后我發現蔡同學經常晚歸，天天約同學在校外打麻將，遲到，曠課，不參加年級會，抽煙，喝酒，打游戲。我記得特別清楚的是，有一次我們的年級會，學生科王老師正好坐在她旁邊聽我分享小故事，年級會開始時，我還先介紹了王老師，結果蔡同學居然毫無顧忌，當著王老師直接說了一句臟話，大概意思是，輔導員講的這些都是忽悠小孩子的，沒有用。年級會后，王老師親自告訴說，這位學生一定要多注意，旁邊坐著聽課的老師，居然還無所顧忌，當著老師說帶有負能量的臟話。我糾結了很久，覺得就因為這個事情直接找蔡同學談話，怕適得其反，只有先等待后面默默地關心她，感動她。

一次次地給蔡同學談話，告訴她，她基礎那么好，為什么不好好學習，爭取拿校級獎學金，拿國家勵志獎學金，這樣既光榮，又可以拿到獎金，比她寒暑假苦苦在超市，做一個月推銷員強。反復告訴蔡同學，長期逃課的危害，經常夜不歸寢，對一個女孩子來說，非常的不安全。還一次次地告訴她，女孩子天天抽煙對身體不好，也影響她的顏值。多次告訴她，頹廢的打游戲，講話句句都是臟話，讓父母、輔導員多么的寒心。連續做了蔡同學兩年的工作，終于大三第一學期開始，蔡同學英語四級考了四百多分，通過了計算機二級等級考試，拿到了校級獎學金，在第七屆全國大學生電子商務“創新、創意及創業”挑戰賽中獲得重慶市三等獎，互聯網大賽校級三等獎。

幫助了蔡同學，但是還有個別學生還在頹廢，還在墮落。面對這一現象，我覺得我們應該做出一些措施。

2 引導學生成長成才的有效措施

2.1 營造校園學習氛圍，加強學校文化長廊建設

校園的建筑、景點、綠化等物質文化，有名人格言、勵志格言等對學生起到耳濡目染的教化作用。

2.2 大學生要學會自我管理

對于大學生來說，進行自我管理比進行學術學習更加重要。督促學生認真學好我們的通識課，從而更好的對自己的時間、生活管理進行規劃。

2.3 樹立典型，對榜樣進行大力宣傳

每學期開展一次關于學習經驗的總結交流會，先讓榜樣分享自己的學習方法，然后再讓每一位學生做一次自我總結。大家一起聽取別人的意見，取長補短，并邀請專業教師進行指導，不斷完善自己的方法。

2.4 學校繼續嚴格管理，繼續宣傳誠信考試，對作弊、逃課、掛科等行為嚴格處理

輔導員繼續嚴格管理學生，積極引導學生。其實在面對選擇逃課、曠課、考試作弊時，學生心里總有兩個小人在掙扎，有時候一個說，我們逃課、曠課、考試作弊吧，一個會說不好吧。這個時候，就需要輔導員反復強調，逃課、曠課、考試作弊的危害，及時幫助學生做出正確的判斷。

2.5 繼續從大學一年級起做好就業指導工作

讓學生認清現實，了解用人單位需要什么樣的人才，需要什么樣的門檻，這樣學生就不會輕易的懈怠。

2.6 讓學生積極參加學校的完滿教育四大板塊實踐活動

讓同學們喜歡上校園生活。通過我們完滿教育的各種活動，讓學生更加熱愛我們的校園生活，能夠走出寢室，走出游戲，不但能積極地學習、生活，更好鍛煉自己的身體，還能學會思考他們應該怎樣的去學習，如何找到工作。

學風建設還應該抓好我們的班風、室風，提高個人素質。學風建設是高等學校永恒的主題，只從輔導員角度去做工作，還遠遠不夠。我們應該凝聚“系統教育力”：做到全員、全過程、全方位育人。我們要不斷地引導學生，高考完，讀上大學不是終極目標，而終極的目標應該是“人生”二字。相信我們一起努力，幫助學生奮發學習，學生將會健康成長成才。用我們的愛，讓學生的青春沉淀下來，讓學生來一場青春的蛻變。用我們的真心，幫助學生在青春路上尋找到屬于自己的美麗風景。

參考文獻

[1]程樣國，舒濤，韓藝.加強和改進高校學風建設的思考[J].南昌大學學報（人文社會科學版），2005，（03）.

[2]湯祝瓊.民辦高職院校學風建設的思考[A].云南省高等教育學會高職高專教育分會2009年優秀論文集[C].2009.