新時代高校大學生思想政治教育的需求研究

趙慧杰

摘要：進入新時代，在紛繁復雜的社會發展過程中高校思想政治教育將發揮更積極的作用。《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程是高校基本必修課之一。在教授過程中應從學生的需求入手，通過堅定自我政治信仰，加強思想知識內容儲備，創新課堂教學方式，把準課堂育人主渠道，提升思想政治教育質量，進而了解當代大學生的真實需求，增加思想政治教育的時效性，提高教育質量。

關鍵詞：新時代;思想政治教育;需求

中圖分類號：G641? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）50-0015-02

在黨的十九大報告中，習近平總書記強調我國已經進入新時代。我國進入新時代具有科學的內涵和意義。這不僅是對以往改革開放進程的經驗總結，也是對新的歷史方位的準確判斷。新時代需要新的偉大思想領航，新時代的提出順應了時代的發展要求，體現出了全國人民的共同心聲。習近平總書記指出，“我們黨立志于中華民族千秋偉業，必須培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業奮斗終身的有用人才。”[1]進入新時代，國內國際都發生了深刻的變化，信息技術等手段運用更加廣泛，在此情形下，高校如何進行思想政治教育變得尤為重要。

一、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程體系概述

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（以下簡稱《概論》）是現代高校教育的基礎必修課之一。最新教材是2018年版本，主要包括十四章內容。從毛澤東思想出發，依次對鄧小平理論、“三個代表”思想、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想進行講述，涉及指導中國革命、建設、改革一系列主要思想。這些內容有別于學生在高中階段所學習的知識，具體表現在：首先，高校階段中的《概論》內容更側重理論體系的講述，知識體系化特點更加突出。其次，《概論》中各思想理論內涵更為深刻，拓寬了學生的思考空間。現代大學生的特點之一就是具有批判性精神，大學生不僅對知識學習有濃厚的興趣，同時還積極思考社會問題。《概論》課程針對學生的特性，設置了更多知識思考環節，吸引學生掌握《概論》的相關知識。再次，知識性與實踐性互融的特征。理論的發展離不開實踐，大學生應該在理論學習的基礎上，增加實踐經驗。尤其是進入新時代，我國社會各方面的情況發展更為復雜，大學生可以利用所學理論知識了解、分析、解決身邊遇到的現實問題。《概論》是大學生思想政治教育的主干課程，發揮好思政課主渠道的作用是《概論》教師主要的責任。

二、課堂教學中大學生的需求

隨著更多的“00后”步入大學校園，如何讓這些從小就接受各種信息技術的學生樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀尤為重要。從學生的需求入手，了解學生的思想、學習、生活特點，提高《概論》課程的教學效果。這符合以人為本的教學理念，也順應了時代的發展要求。

1.堅定自我政治信仰，加強思想知識內容儲備。《概論》課程涉及的知識內容比較多，包括從中國共產黨人所帶領的新民主主義革命開始，一直到我國進入新時代以后的思想理論內容。《概論》教師需要儲備更多的學科知識內容。這些內容不僅要包含課本的知識，還要包括學科前沿知識。從大學生的需求方面來看，他們希望了解更多感興趣的內容。首先是時事政治內容。隨著信息技術的快速發展，敘述可以從多種渠道獲取內容，如新聞、熱點話題等，這些內容不僅具有時效性，還具有強烈的現實性。在此背景下，《概論》課教師在每一節課前就學生關心的、最近發生的新聞時事做簡短的展示。教師要掌握更多具有敏感性的時事，也要具備多種知識背景，以便掌握學生的情感動態。其次是對西方文化的關切度高。現代大學生接觸的國際新聞比較多。由于中西方文化的差異，同時受到一些鼓吹西方文化的言論的影響，大學生一邊好奇西方文化，另一邊將中西文化進行對比，存在容易被誤導的情況。教師應對這種情況及時掌握相關知識內容，對大學生做出相應的指導。最后，了解更多人生發展規劃。作為即將步入社會的大學生，如何做好多方面的準備是大學生所困惑的。《概論》課教師不僅要教好書本內容，還需要為學生提供人生觀、價值觀等內容的指導。因此，在《概論》課程教授過程中，教師需要具有堅定的政治信仰和豐富的知識儲備，這樣才能滿足學生學習的需求。

2.創新課堂教學方式，了解當代大學生真實需求。有效的教學方式能幫助學生更好地吸收知識內容。因此，《概論》課教師要注意教學方法的恰當使用。“現代信息技術條件下，豐富教學形態、拓寬教學平臺，要積極運用好各種新媒體和微媒體資源，積極打造思政課專用教學平臺和輔助教學平臺。”[2]《概論》課中教師使用現代信息手段，例如超星和中成智慧課堂。這些技術手段不僅幫助教師方便管理學生，提高管理效率，還能夠為學生提供新的知識內容。這種新的教學手段被學生所喜歡和接受，激發了學生學習的興趣。中成智慧課堂對課前、課中和課后的知識學習都有很大的幫助。在App的使用過程中，學生對課下開展互動延續、“智能考勤”、“隨堂測驗”、“時問時答”等功能十分感興趣。特別是在使用中成智慧課堂時，還可以使用彈幕。“最能引起他們學習興趣的，正是彈幕、短視頻、VR等新技術、新手段、新內容。以彈幕為例，這本是一種網絡視頻實時評論，很多時候只是吐槽和幽默。彈幕登上教學熒幕，傳統嚴肅與日常詼諧相碰撞，激發了以互動為依托的雙向交流，極大地豐富了教學手段和內容。這其中體現的，是科技走進教室后，在教室內發生地從外在形式到原生內容的巨大變化。”[3]

3.把準課堂育人主渠道，提升思想政治教育質量。《概論》是高校思政課的主干課程，提升其教學效果也是十分必要的。在教學過程中，應將質量提升放在首位。例如《概論》課中很多的內容是進入新時代的思想理論知識。通過實踐活動增加學生的掌握程度也是必不可少的。在第九章“中國夢”的講授過程中，首先對“中國夢”的科學內涵進行闡述，然后結合所學內容，學生思考“民族復興與個人幸福”之間的關系。通過這個話題的討論，讓學生體會到民族的偉大復興與自我的發展是息息相關的。不能只在意自己的小確幸，而對國家和民族的崛起置之不理。也可以讓學生在生活中找到具體的事例，證實自己的發展與國家民族之間的密切聯系。

對第五章鄧小平理論進行講解過程中，可以做以下安排和嘗試。教學中，先是通過中成智慧課堂App了解并抓取學生感興趣的知識點。也就是學生希望了解到哪些內容。在原有講解的基礎上，加入學生感興趣的內容，使學生的獲得感相應增加。課程結束后，再通過中成智慧課堂App檢驗學生對知識的掌握情況。針對學生掌握薄弱的地方，重點加強論述。

三、總結

習近平強調，“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。”“思政課教師，要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子。”[4]《概論》課應在具體的教學實踐過程中發揮出作用，引導學生正確地認識世界、了解世界并改造世界。

參考文獻：

[1]王藝.青少年思想政治教育要與時偕行[N].學習時報，2019-04-27.

[2]魏勃.提升高校思政課教學實效性探究[J].學校黨建與思想教育，2019，（08）：33.

[3]彈幕教學讓學生成為課堂的主人[N].科技日報，2019-09-19.

[4]李依環，劉婧婷.習近平對辦好思政課提出新要求[N].人民網，2019-03-20.