微視頻教學在初中英語教學中的有效運用

胡麗芬

摘 要：隨著國際化的不斷推進，我國對英語教學的重視程度越來越高，結合目前的多媒體技術，微視頻的教學慢慢地流行起來。初中英語的教學屬于承上啟下的關鍵階段，對學生英語能力的提高是非常重要的。從微視頻教學入手，希望對初中英語的教學有所幫助。

關鍵詞：微視頻教學;初中英語;語法教學

隨著經濟全球化發展，英語作為世界通用語言愈加受重視，初中英語教學質量也受到普遍關注。當前，大部分初中英語教師都接受了全新的教育理念，摒棄了傳統教學模式，學習并掌握了諸多新興教學方法，而微視頻教學方法就是其中之一，在如今的初中英語教學中發揮重要作用。但仍有部分教師對該教學方式的掌握還不夠靈活，實際教學時仍未能完全發揮該教學方法的重要作用，仍需進一步完善教學計劃。

一、微視頻教學在初中英語教學中的應用必要性

（一）提升學生主體地位

傳統的英語課堂教學是以教師為主體開展的“灌輸式”教育，學生被動接受課本知識，死記硬背，知識應用能力不強。而以微視頻作為教育輔助材料進行教學，能構建靈活、多樣的課堂環境，給予學生更多的學習自由，真正體現學生的課堂主體地位，以微視頻引發學生的思考，引導學生在理解、分析并解決問題的過程中逐漸掌握知識，促使學生形成英語思維。

（二）激發學生學習積極性、學習興趣

英語作為語言學科，知識體系冗雜而枯燥，學生很容易在重復背誦、記憶以及理解過程中產生疲憊感，甚至抗拒學習，而微視頻教學方式的應用恰好解決了這一困境。教學所用的微視頻大都短小、生動、有趣，能將刻板的書本知識更加直觀地呈現在學生面前，營造良好的學習氛圍，激發學生學習興趣，使其在興趣的帶領下，更加積極地投入學習中。

二、微視頻教學在初中英語教學中的應用措施

（一）運用微視頻進行詞匯教學

初中階段，是學生正式接觸英語的第一階段，是打好英語基礎的關鍵階段，需要學習大量的詞匯，而詞匯學習相比語法、口語、寫作等部分知識的學習更加枯燥乏味，需要學生投入更多的精力與時間。在傳統教學中，教師習慣在教讀詞匯后，讓學生反復背誦，之后再通過大量抄寫、默寫來強化和檢查詞匯學習結果，這樣的方式不僅會導致學生喪失興趣，還容易限制學生英語思維的發展。引入微視頻進行詞匯教學，教師可針對所教授詞匯選擇微視頻材料，幫助學生理解詞匯，使其先理解后記憶。

（二）運用微視頻進行課文、語法教學

因為語言習慣不同、各地文化不同，學生在學習英語語法、課文時可能會存在困惑，難以理解其中抽象化的知識，自然也很難掌握。針對這種情況，教師在進行課文、語法教學時，教師便可以選擇對應的微視頻來幫助學生理解和學習。例如，在教學Will people have robots這一課時，因為機器人制造這一科技還較為先進，學生不了解，也很難理解，閱讀課文時存在阻礙，影響了同時進行的語法教學。這時，教師就可以在課堂上播放與機器人研發相關的電影素材或科研視頻，讓學生了解這一技術，理解人與機器人友好相處的必要性。在學生觀看后，再提出與課文相關的銜接性問題，實現課程導入。這樣一來，不僅能拓展課文，幫助學生理解課文，還能以生動的視頻吸引學生興趣，讓其更加主動地參與課堂學習。

（三）運用微視頻進行課外拓展教學

英語學習不是一蹴而就的，僅僅依靠短時間的課堂學習，很難顯著提升學生的英語水平。所以，在教學中，教師首先需要開拓課外教學，引導學生在學習過程中不斷積累，而微視頻也能為其提供重要的課外教學途徑。教師可針對課文中涉及的重難點語法知識制作短小的微視頻，上傳至英語學習平臺，供學生自由下載，自主學習，查漏補缺，避免學生在課堂上留有遺漏。其次，布置課后習作任務，同時上傳節選自電影中的求職片段與自我夢想闡述片段，為學生的習作提供參考，讓其在寫作練習過程中潛移默化地掌握知識。

在初中英語教學過程中，合理、靈活地運用微視頻，不僅能真正體現學生在學習中的主體地位，還能激發學生學習興趣，幫助學生理解英語知識。所以，初中英語教師應轉變教學觀念，掌握微視頻技術，將微視頻運用于詞匯教學、內容教學、課后輔導等教學工作中，切實提升微視頻的應用價值，提升整體教學水平。

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編輯 張佳琪