網絡時代高職思政教育困境與對策

郭宇

摘 要： 想要在網絡環境下使開展的思政教育是行之有效的，就需要對于高職現在所開展的思政教育進行探究，分析其中出現的困難，并且探究應該使用什么對策來改善高職思政教育，使思政教育能夠更加適應網絡時代的需求。

關鍵詞： 網絡時代;高職;思政教育;困境;對策

隨著智能手機的普及，學生在上課時確實不在交頭接耳、竊竊私語了，但是上課時玩手機已經成為了常見狀況，嚴重的影響了教育工作的順利展開。針對這一現狀，探討了網絡時代帶給思政教育的困境并提出了建議。

1 在網絡時代下高職思政教育面臨的困境出現的原因

高職所進行的思政教育和本科高校的內容是一致的，立足于現實生活，考慮到學生的情況，在網絡時代下高職思政教育面臨的困境出現的原因具體可以體現為下面兩個方面：

1.1 招收的學生來源比較廣泛，缺乏足夠的基礎知識

目前高職院校在招收學生時，一般是通過兩種途徑：第一，是招收應屆高考生，但是因為成績較高的學生都會就讀于本科院校，高職院校的學生成績普遍都并不理想;第二則是一些職業技校的學生和中專學校的學生以及就讀于職高的學生，除此之外還有一些就讀五年制專業的初中生。但是不管是由于高考沒有考到理想的成績和心儀的院校擦肩而過來到高職院校，還是出于某些原因不得已而為之，學生在心理上都會比較的失落，對于學習產生抗拒心理，再加上學生的基礎知識體系沒有得到完善，導致學生缺乏足夠的基礎知識來作為學習的支撐。學習思想政治相關的課程，需要學生了解一定的歷史和政治知識儲備，學生在上課時很難理解所學的內容。

1.2 網絡思潮帶給學生的不良影響

互聯網的普及，智能手機已經和人們的生活密不可分，導致人們接收到的信息越發多元化，會受到各種網絡思潮的沖擊，比如說崇尚金錢、盲目購買奢侈品、認為不讀書會更有出息等，高職院校沒有及時的對于學生進行引導，導致學生的信仰出現了變化，價值觀受到沖擊，不再把精力放在學習上。

1.3 學生沒有足夠的自制力

一般而言，思想政治教育一般會從大一開展，學生剛剛經歷了漫長的高考假期，行為上比較的懶散，思想沒有集中，而且他們的年齡并不是很大，沒有深入的接觸社會，在思想上還比較的單純，很容易會被外界的因素所引誘，一旦在學習和日常生活中出現問題，比如說求職受到阻礙、和人發生爭吵等，都會下意識的選擇逃避，將難過發泄到網絡環境中。而且，各式各樣的游戲、綜藝、電影、短視頻等都在吸引著學生的注意力，讓學生很難對學習產生興趣，教師要求學生集中精力，也只能維持一小會。老師選擇將手機收起來，下課之后再還給學生，學生會覺得一節課格外的漫長，仿佛度日如年，為了打發時間開始睡覺或者是和身邊的同學聊天，仍然無法將注意力放到學習上。

2 改善高職思政教育的對策

2.1 提高學生學習思政教育的興趣

在網絡時代下展開思政教育雖然需要面對一些困難，但是也帶給了思政教育更加高效展開的機會。網絡的普及豐富了人們的知識面，可以更深的層次進行拓展，展現的方式更加多樣，能夠更快的讓學生適應。可以借助PPT、微課等來進行教學，在教學的過程中通過圖片、流行音樂和網絡語言來對于知識進行講解。針對一些比較抽象的概念來進行講解時，要注意聯系到高中的相關知識，選取合適的方式來展開教學，比如說在講解三民主義時，可以先講述當時的歷史背景，介紹三民主義出現的原因，之后在介紹三民主義的概念;再比如說講解馬克思基本原理時，可以通過相關的圖片來介紹，讓學生的學習不再乏味，讓學生快樂的進行學習。

2.2 借助網絡為媒介來展開教學

學生對于網絡有著極強的求知欲，沉迷于網絡生活。高職院校可以針對學生的這一情況，讓學生通過網絡學習思政知識。比如說整理毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想的相關知識，根據這些知識來編制習題，讓學生借助軟件來回答問題，并且要求學生成為思政網絡教學的聽眾，要求學生抽出時間來完成課程并且在最終測驗時，得到合格的成績。此外，教師還可以將一些比較關鍵的知識點制作成微課，提供給學生反復觀看，和學生進行溝通，及時的為學生解決在學習過程中無法解決的問題，了解學生關于思政課程的學習需要。

3 總結

隨著網絡的普及，教育行業需要進行改變來適應，想要更加高效的進行思政教育，應該順應時代的趨勢，借助網絡來改變思政教育中存在的困難，使思政教育得到進一步的發展，讓學生重現對于思政學習產生興趣，而不是沉迷于手機，恢復學生受到沖擊的價值觀，抵擋網絡思潮帶給學生的不利影響，使學生能夠更加積極主動的參與到思政學習中。

參考文獻

[1]楊姝琛.互聯網時代下高職院校“思政課”教學改革的困境及對策[J].內蒙古電大學刊，2018，（06）：48-51.

[2]余躍.對高職思想政治課堂中引入網絡輿情熱點的思考[J].智庫時代，2019，（29）：83+86.

[3]顧永惠.網絡媒介環境下高職創新創業教育融入思政教育的路徑研究[J].山東商業職業技術學院學報，2019，19（03）：33-36.

[4]朱冰.網絡輿情下高職院校實施“微思政”教育的必要性——基于“微思政”教育特點的理論分析[J].牡丹江教育學院學報，2018，（01）：39-41.