新醫改背景下“體醫結合”的復合型人才教育培養模式探討

丁文鋒

摘 要： 2009年，我國提出了減輕居民就醫費用負擔的深化醫藥衛生體制改革的意見。在此背景下我國各級院校開始對教學工作展開了創新和探索，“體醫結合”教育開始逐漸被各級院校所認可。本文將針對新醫改背景下體醫結合的復合型人才教育培養模式進行探討和研究，希望能給相關工作人員提供參考。

關鍵詞： 新醫改;體醫結合;復合型;教育培養模式

體醫結合教育是將體育與醫學融合起來應用于復合型人才的培養教育之中。體育鍛煉具有提高人們身體素質，增強對疾病抵抗能力的作用;而醫學教育具有防病治病，促進人體健康發育的意義，將兩者相結合應用于復合型人才培養中具有重要的實踐意義。

1 體醫結合概念基本內涵

早在2004年，體醫結合理念就已經產生，直到2016年，體醫結合概念得到了進一步明確。體醫結合是將體育運動方法和醫療思維和知識相互結合，形成一種具有增強人們體質，預防疾病的安全、系統的運動模式。隨著體醫結合理論的不斷發展，逐漸形成了社區體醫結合與校園體醫結合兩個不同的領域，而學校體醫結合教育是在體育教學中將課程目標作為主要依據，將體育運動與醫學知識結合起來，用體育運動方式代替醫療，使亞健康和病癥人群恢復健康狀態，進而使之成為符合社會需求的復合型人才。

2 體醫結合對復合型人才培養的重要意義

2.1 體醫結合能夠拓寬學生知識面

體醫結合教學模式將體育鍛煉知識和醫學知識和思維融合在一起，不僅有助于學生通過鍛煉身體，提高自身身體素質，提高抗病防病的能力，還能夠用醫學思維和知識解決自身在生活和學習中遇到的各類問題。能夠為學生實現多學科知識融合奠定基礎，增進學生拓展知識的欲望，促進學生創造性思維的培養，提高學生綜合素質。

2.2 體醫結合培養學生跨學科知識

體醫結合將體育鍛煉和醫學知識和思維實現跨學科知識的結合，具有較高的知識交叉特點，學生通過這種跨學科知識的學習，能夠豐富學生對知識綜合運用的能力，形成較為完整的綜合知識體系，進而能夠在以后的學習中，吸收更多的相關知識和理論豐富自己，促進學生將知識學習轉變成文化的認知，提高學生綜合素質。

2.3 體醫結合培養學生綜合思維能力

通過體醫結合教育能夠改善學生原有的形象思維，將知識向更寬泛的領域進行擴展，實現舉一反三，養成從多角度審視問題的能力，培養出學生綜合思考的習慣，增加學生的知識層次，讓學生能夠在多領域知識學習中樹立信心，從而實現知識的多元化，促進學生向著復合型人才方向發展。

3 新醫改背景下體醫結合復合型人才教育培養模式構建策略

3.1 提高體醫結合教學認識

新醫改背景下，構建體醫結合教學模式需要提高對這種跨學科知識融合的教學模式的認知。

首先，從體育和醫學兩個不同學科的目標上分析，兩者具有一致性，體育教學根本目標是為了能夠增強人們體制，鍛煉身體，實現防病目標;而醫學教育是為了能夠豐富學生醫學知識，用醫學思維解決身體的病患問題，達到防病治病的作用，同樣也是為了維護身體的健康，因此，將二者融合起來，具有較高的契合點。

其次，體育運動是要在維護身體健康安全的角度下而進行的鍛煉活動，要維護身體的健康安全，需要具備相關的運動常識，而這些運動常識也是醫學范疇內的相關內容。因此，體育運動中已經隱含了一部分醫學知識的內容，在此基礎上對這些知識進行深入研究，也符合運動常識的范疇。

3.2 完善體醫結合教學目標

隨著我國教育事業的發展，社會各界對學生體育運動有了更深刻的關切，體醫結合教學也要在新課程標準的指導下進行。在體育教學中，教師要對結合新課標和學生實際身體狀況進行教學目標設計，在設計過程中融入醫學知識，確保體醫結合教學模式能夠符合學生身體發展規律，在安全和科學的前提下，達到鍛煉身體，提高防病和抗病的能力，讓學生身體達到健康水平。

3.3 豐富體醫結合教學內容

將體醫結合教學模式應用到復合人才培養中，不僅要教會學生鍛煉方式，還要讓學生掌握體育運動與醫學知識結合抗病防病的機理，拓展學生知識范圍。而且，要不斷豐富體醫結合教學內容，讓課堂變得豐富多彩，能夠從多方面刺激學生產生主動鍛煉的興趣。能夠讓學生得到全身范圍的鍛煉和心肺功能的提升。此外，要引導學生將體醫結合教學方式作為一種體育文化加以認識，這樣能夠促進學生體育和醫學素養的提升，進而影響到學生以后的生活和學習方式。

3.4 實現體醫結合教學評估

體醫結合教育模式應用于培養復合型人才中，需要對教學效果進行定期的評估。醫學實踐效果需要用嚴格的數據指標進行論證。在進行體醫結合教學前，教師要根據需求，組織學生對各項生理指標進行測評，記錄個人數據，在經歷一段時間的體醫結合教學后，教師要對教學效果進行測評，通過學生整理指標的改善情況確定教學方式的調整方案。

3.5 加強體醫結合師資培養

體醫結合教學模式對教師提出了更高的要求，教師不斷要具備體育方面的專業知識和技能，還要具有醫學方面知識，對生理學和解剖學具有深刻的認識，能夠將體育鍛煉與醫學思維相互滲透，互相融合;此外，教師要具備較高的責任心，要善于利用醫學數據分析掌握學生的體能訓練強度和時間，這樣才能夠達到科學、安全的運動效果。

3.6 規劃體醫結合教學場地

新醫改背景下要實現體醫結合的教學模式，培養復合型人才，學校需要根據教學內容的具體需求對教學場地進行規劃，改善體育教學設施和醫學信息資源搜索平臺，為體醫結合教學模式創造有利條件。

4 結束語

體醫結合教學模式不僅有助于學生身體素質的提高，增強防病和抗病能力，進而減輕對醫療方面的負擔，還能夠促進學生跨學科知識的積累，培養學生多角度思維能力，促進學生提高綜合素質，逐漸成為符合社會需求的復合型人才。

參考文獻

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