高校專業課程“無機功能材料”課程思政初探

李翠霞

摘要：作為大學生思想政治教育主渠道的思想政治課程的補充和延伸，課程思政能夠有效提高大學生思想政治教育的效果。文章探討在專業課程教學過程中融入思政元素，以“無機功能材料”課程為例，提出進行思想政治教育的具體方法。

關鍵詞：無機功能材料;課程思政;核心專業課程

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）49-0028-02

2017年2月，中共中央、國務院印發《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》指出：堅持全員、全過程、全方位育人。把思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環節，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務育人、文化育人、組織育人的長效機制。[1]在高等大專院校專業課程教學中融入課程思政元素，培養學生良好的職業素養，是影響人才培養質量的重要因素。“無機功能材料”課程作為無機非金屬材料工程專業本科生的核心專業課程之一，通過課程的學習，使無機專業本科生了解本專業所服務的最重要的學科領域——功能材料學科的發展歷程，掌握無機功能材料的分類、工藝原理、結構性能特點、表征方法、應用領域等專業知識，為畢業生從事相關領域的工作奠定扎實的基礎。本文以“無機功能材料”課程為例，探討在高校專業課程中實施課程思政，將專業教育與思政教育相融合的方法。

一、高校思想政治課程的學習現狀

當前，高等學校思想政治教育的主渠道是《思想道德修養與法律基礎》、《馬克思主義基本原理概論》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》等思想政治課程，對大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀起著不可替代的作用。但隨著社會的發展，激烈的市場競爭和嚴峻的就業形勢使當代大學生更關注于就業前景和個人職業發展。在這一心理的支配下，很多學生更多地注重學習專業課程和考取各種職業證書，對思想政治課程的學習興趣不高。而課程思政的提出，正是基于大學生思想政治課程教學的現狀，在大學生感興趣的專業基礎課程、專業課程中加入思政元素，從而起到潛移默化的教育效果。

二、準確把握課程思政的內涵

習近平總書記指出：古今中外，每個國家都是按照自己的政治要求來培養人的，世界一流大學都是在服務自己國家發展中成長起來的。我國社會主義教育就是要培養社會主義建設者和接班人。[2]深刻地揭示了社會主義高等學校教育的本質。同時，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：要用好課堂教學這個主渠道。強調了課程育人在整個育人體系中的重要地位，明確了課程育人是高校育人工作的主渠道。

“課程思政”雖無統一定義，但相關研究者的基本共識為課程思政的實質不是增設一門課程，也不是增設一項活動，而是將思想政治教育融入課程教學和改革的各環節、各方面，實現立德樹人、潤物無聲的效果[3]。針對高校教學體系中占主要地位的專業基礎課程、專業課程，課程思政側重于思想價值引領，深入挖掘專業課程中包含的育人要素，將專業知識與思政教育相融合，在講授知識的同時融入思政內容，滲透國情和愛國主義教育，樹立中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。使學生在掌握專業知識的同時受到思想政治教育，在專業課程中增強政治意識、加強思想價值引領，是落實“把思想政治工作貫穿教育教學全過程”、“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”的重要體現。

三、“無機功能材料”課程的思想教育方法

1.組建師資配置合理的課程組。教師是課程教學的關鍵，實施課程思政首先要解決教師的“育德意識”和“育德能力”問題。改變長期以來“思想政治教育”是馬克思主義學院的事，是思政課程的事等錯誤觀念。“無機功能材料”課程作為學校課程思政的試點課程，由長期承擔該課程的教學工作、具有豐富理論知識和實踐能力的專業教師和對黨的政治理論、特別是習近平新時代中國特色社會主義思想有較為深入理解、對加強青年學生的思想政治教育有一定經驗的教師組成課程組。課程組深入研究、挖掘專業課程中包含的育人要素，把專業知識傳授、科研創新能力培養和思想政治引領教育三者有機融合，編制培養方案、課程大綱、教案、講義等教學資料。

2.將育人元素融入課程教學之中。根據“無機功能材料”課程每一章節的不同內容，有針對性地加入思政元素。如緒論部分：在介紹功能陶瓷材料的概念、分類、發展歷史的過程中，突出我國陶瓷悠久的發展歷史（如中國的英文名字China，原意為陶瓷）和取得的輝煌成就，增強學生的自豪感;同時強調當前我國功能陶瓷材料總體上仍然落后于美國、日本、歐洲等發達國家的技術水平，以增強學生的責任感、使命感，培養學生的創新意識。

功能陶瓷生產工藝原理部分：在講授功能陶瓷原料時，融入我國資源優勢的介紹。我國地大物博，黏土、石英、長石等礦物原料儲量豐富;氧化鋁、二氧化鈦、碳酸鋇等化工原料供應充足、成本低;特別是有工業黃金之稱，作為“功能材料維生素”的稀土儲量約占世界總儲量的23%，為研制、生產高性能功能材料提供了可靠的物質保障。

電介質陶瓷部分：電介質陶瓷是指主要用來制造電容器的陶瓷介質材料，可廣泛應用于家用電器、工業儀器儀表和4G、5G通訊設備中。現階段以華為為代表的我國5G技術處于世界領先地位，引領現代通訊技術的發展趨勢。正是由于技術領先受到以美國為首的西方國家的打壓、限制，但華為憑借其自身技術優勢和創新能力仍保持了世界最大5G電信供應商的地位。以此激發學生的愛國熱情、培養專業情感。

壓電陶瓷部分：壓電陶瓷是具有壓電效應的一類陶瓷材料，廣泛用于信息檢測、轉換、存儲及處理過程中。目前壓電陶瓷的生產主要集中于含鉛的壓電陶瓷體系，鉛含量高達60%，生產過程中產生的氧化鉛粉塵和燒結過程中揮發的氧化鉛蒸汽有毒，會造成嚴重的環境污染，研發高性能的無鉛壓電陶瓷體系是壓電陶瓷主要發展趨勢之一。以此為例，引導學生在設計、研發新材料的過程中，考慮優化材料性能的同時兼顧法規、環保和可持續發展的要求，樹立綠色環保理念。

3.探索適合大學生特點的教學方法。現代大學生獲取知識的渠道豐富，主動性強，但對刻板的灌輸有著很強的抵觸心理。因此，只有探索適合其特點的教學方式才能起到潤物細無聲的效果，具體方法如下：一是改變教學模式，把原來以教師為主的“教學”模式轉變為以學生為中心的“導學”模式，引導學生樹立社會主義核心價值觀，注重培養學生的綜合職業素養。二是拓展課程思政的教學時空。利用各種網絡平臺，如QQ群、微信群、新浪微博、百度網盤等推送形式多樣的學習資源和各種相關網站鏈接，豐富教學內容，并及時答疑解惑，加強師生互動和學生之間的交流、討論。

四、結束語

專業課程是高等學校教育教學過程中的重要部分，在專業課程中有效融合思政元素，對加強大學生思想政治教育，增強政治意識和加強思想價值引領具有重要作用。“無機功能材料”課程組成員在專業知識教學過程中，根據課程特點注重融入思想政治教育，將其作為思想政治教育的第二課堂，努力為國家培養德才兼備的高素質復合型專業人才。

參考文獻：

[1]習近平.在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

[2]習近平.在北京大學師生座談會上的講話[N].人民日報，2018-05-03.

[3]高德毅，宗愛東.課程思政：有效發揮課堂育人主渠道作用的必然選擇[J].思想理論教育導刊，2017，（1）：31-34.