游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的作用探究

摘 要：小學(xué)生在課堂上好奇心強(qiáng)、愛動(dòng)、自律性差和喜歡做游戲這些特點(diǎn)顯示了游戲在小學(xué)課堂中的重要作用。《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出游戲教學(xué)可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。本文主要探究小學(xué)英語課堂上融入的主要游戲形式及其作用，怎樣發(fā)揮游戲在課堂中的重要作用，游戲教學(xué)法的作用主要體現(xiàn)于哪些方面等問題。以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)與個(gè)性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：游戲 小學(xué)英語教學(xué) 作用

引 言

英語是當(dāng)今世界上主要的國際通用語言，英語的使用也越來越廣泛。我國學(xué)生從小學(xué)起更有甚者從幼兒園開始就抓緊對(duì)英語語言的學(xué)習(xí)，可知我們對(duì)英語的重視程度之高。俗話說：“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)英語的初級(jí)者最重要的就是要培養(yǎng)對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣，而游戲作為一種歡樂的方式可以加大英語初學(xué)者對(duì)英語的學(xué)習(xí)。

一、游戲教學(xué)法應(yīng)該開展多種游戲活動(dòng)方式

活動(dòng)形式的多元化可以有效促進(jìn)游戲教學(xué)的課堂教學(xué)效果。大家能夠在一種輕松愉悅的環(huán)境中完成課堂任務(wù)。小學(xué)英語課堂中的主要游戲活動(dòng)形式有全班同學(xué)參與集體形式，小組活動(dòng)形式以及個(gè)體形式。游戲教學(xué)法可以提高小學(xué)英語課堂的教學(xué)效果。

1.全體同學(xué)集體形式：每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該參與在其中。例如：動(dòng)作接龍.游戲規(guī)則：讓全班同學(xué)圍成一個(gè)圈，從第一位同學(xué)開始，說一個(gè)可以用動(dòng)作表示出來的單詞，后面的人先表演出來再說另外一個(gè)詞，以此類推。這種方法可以運(yùn)用于鞏固單詞，在課堂中學(xué)習(xí)了新的單詞后就可以用此類游戲。這樣既帶動(dòng)了全體同學(xué)的積極性，有調(diào)動(dòng)了整個(gè)課堂的氛圍，全體同學(xué)參與，可以使整個(gè)課堂活躍起來，增加了同學(xué)們的集體意識(shí)，加強(qiáng)同學(xué)之間的溝通交流，也調(diào)動(dòng)了全體同學(xué)對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。

2，小組活動(dòng)形式：幾位同學(xué)組成一個(gè)小組，小組之間進(jìn)行一個(gè)游戲比賽。例如：看誰想的多？游戲規(guī)則：老師可通過簡筆畫出示單詞，或者老師隨意說出一個(gè)單詞比如：apple.請(qǐng)各組同學(xué)紛紛圍繞這個(gè)單詞展開想象，聯(lián)想出任意與之相關(guān)的單詞并列舉出來。如：fruit tree and so on.列舉最多的小組獲勝。這類游戲可以幫助學(xué)生記憶聯(lián)想詞匯，積累詞匯。同學(xué)們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中互相學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)起來有趣又有勁，可以促使同學(xué)在學(xué)習(xí)一個(gè)單詞的時(shí)候有意的去查找積累其他相關(guān)的單詞，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，鞏固英語學(xué)習(xí)。[1]

3.個(gè)體活動(dòng)形式：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過自己所掌握的知識(shí)進(jìn)行游戲活動(dòng)。例如：listen and draw.游戲規(guī)則：老師發(fā)出指令，學(xué)生聽到指令后將聽到的東西畫出來。比如：Draw an apple and color it green.讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中操練所學(xué)習(xí)的語音知識(shí)。并且現(xiàn)在的小學(xué)生大多數(shù)都很喜歡畫畫，老師也可以讓他們自己自由地畫，畫完之后，挑選一部分學(xué)生并讓他們用英語口語表達(dá)出來在全班同學(xué)面前展示，如此以來，也可以鍛煉學(xué)生的而英語口語表達(dá)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信，使學(xué)生愛上英語課堂，找到對(duì)學(xué)習(xí)英語的自信。

二、游戲教學(xué)法的作用直接影響了小學(xué)英語課堂的順利開展與否

一些無目的，秩序混亂的游戲不僅不能促進(jìn)課堂教學(xué)，反而會(huì)破壞課堂秩序。因此發(fā)揮游戲教學(xué)法的作用需得保證游戲開展是新穎的、有效的、有目的的、有組織的。

1.游戲教學(xué)法的游戲設(shè)計(jì)必須要有有效性和目的性。在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，老師必須明確知道為什么要設(shè)計(jì)這個(gè)游戲？設(shè)計(jì)這個(gè)游戲有什么作用？游戲設(shè)計(jì)要圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)開展，整個(gè)游戲環(huán)節(jié)又要緊扣本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。在知道這個(gè)游戲目的之后，就要看這個(gè)游戲是否可以合理有效的開展，例如一些游戲是比較好但所需要的游戲道具太復(fù)雜或是太危險(xiǎn)，又或者是整個(gè)游戲活動(dòng)根本無法在課堂有效的時(shí)間內(nèi)完成，這個(gè)游戲就是無法開展的。

2.游戲教學(xué)法的游戲設(shè)計(jì)必須要新穎小學(xué)生喜新厭舊，喜愛新鮮的事物，容易對(duì)經(jīng)常玩的游戲產(chǎn)生厭惡感。所以在設(shè)計(jì)游戲時(shí)一定要抓住小學(xué)生的“胃口”，滿足他們對(duì)于新鮮事物的好奇感。

3.游戲教學(xué)法的游戲設(shè)計(jì)必須要有組織性，無組織性的游戲會(huì)使整個(gè)課堂出現(xiàn)混亂，學(xué)生游戲時(shí)無紀(jì)律，擾亂課堂秩序。有組織性的游戲會(huì)使學(xué)生很好的在游戲中跟著老師的節(jié)奏走，掌握應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)，更加有序的完成課堂任務(wù)。[2]

三、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂上的作用主要體現(xiàn)于鍛煉學(xué)生的英語口語表達(dá)能力、與他們溝通能力，增強(qiáng)學(xué)生自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

1.學(xué)生在游戲中練習(xí)說英語，習(xí)慣用一些簡單地英語表達(dá)自己，提高自己的口語表達(dá)能力。英語對(duì)于我們的孩子來說是第二語言，比較難適應(yīng)。很多學(xué)生怕被別人嘲笑發(fā)音口型等問題，于是選擇少說或者不說，長期以來的學(xué)習(xí)就成了啞巴英語。在英語課堂上開展游戲活動(dòng)，使學(xué)生在一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍下說英語，與同學(xué)老師多溝通交流，鍛煉口語表達(dá)能力與溝通能力。

2.許多小學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語很難，記不住單詞的意思，英語口語很難，閱讀英語有障礙，于是喪失了對(duì)學(xué)習(xí)英語的信心。在小學(xué)英語課堂游戲中，老師常用簡單易懂的英語表達(dá)，游戲活動(dòng)形式多樣，每個(gè)學(xué)生都可以找到一個(gè)自己強(qiáng)項(xiàng)的游戲，學(xué)生愛玩會(huì)玩，就會(huì)從這個(gè)游戲中學(xué)到很多與英語有關(guān)的知識(shí)，經(jīng)過長期積累，哇！原來，我也這么會(huì)英語，就會(huì)增加學(xué)習(xí)英語的信心。

3.具備濃厚游戲趣味的英語能夠充分吸引學(xué)生的注意力，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生感覺在游戲中是在玩，實(shí)則在玩的過程中又練習(xí)了學(xué)過的知識(shí)，再練習(xí)中掌握知識(shí)，潛移默化中學(xué)習(xí)了英語知識(shí)，使學(xué)生從最初的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)興趣。[3]

結(jié) 語

游戲教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法，在教學(xué)活動(dòng)中開展合理的游戲活動(dòng)能夠促進(jìn)小學(xué)英語課堂的教學(xué)質(zhì)量，游戲教學(xué)法被越來越多的師生所接受，其作用日益顯著，游戲教學(xué)法理應(yīng)在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用中被廣泛運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉珺.游戲策略在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用分析[J]學(xué)生之友（小學(xué)版）（下），2012，08（1）：56

[2] 李麗娟.小學(xué)英語課堂教學(xué)中的游戲策略探究[J]教育革新，2012，08（1）：64-65

[3] 于躍.游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的有效作用[J]中小學(xué)電教，2017，12（1）：65

作者簡介：陳丹（1997.04—），女，漢族，四川簡陽人，大專，學(xué)生， 研究方向：英語教育。]參考文獻(xiàn)：