新課程背景下高中生物實驗教學存在的問題及反思

張喜輝

摘 要：為了提高我國國民教育整體質量，實現學生的素質化教育，我國近年來大力推進新課程標準的改革。在這個大背景下，高中生物實驗教學發生了根本性改變，學生在實驗教學環境中逐漸掌握了科學實驗的基本理念和操作技巧，也養成了通過實驗來驗證數據及猜想的科學思維模式。但不可否認，我國的新課改目前存在一定的問題，高中生物實驗教學中也存在著重重困難阻礙著教學的順利進行。

關鍵詞：新課改;高中生物教學;問題及對策

高中生物是一門十分重視科學實驗的學科，但同時高中生物知識體系的建設又有些類似于某些文科學科。而高中階段是我國九年義務教育之后，追求國民整體素質進一步提升，同時為我國高等教育奠定基礎而設定的教育階段。為了改變我國傳統高中生物教學中存在的滿堂灌和背誦式教學等種種問題，新課程標準中明確提出了倡導學生探究性學習，提高學生生物科學素養。

一、高中生物實驗教學的現狀

（一）學校實驗教學存在機械化問題

長期以來我國的高中教育并不重視理科中各科的實驗教學，這導致了實際教學過程之中存在教學模式的不科學、陳舊落后的現象。

例如在實驗教學時，學生并非在教師日常知識講解的基礎之上來依據自己的理解進行操作，而是僅僅跟隨著教師的指示，一步一步地進行操作。這種教學模式盡管可有效避免實驗過程之中各種教學問題甚至安全問題的發生，但是重復性、機械化的操作影響了學生操作實驗的積極性和主動性，同時也失去了實驗教學的實際意義[1]。不僅與新課改中要求的探究性學習背道而馳，同時還浪費了高中階段學生寶貴的學習時間和休息時間。

（二）學生生物實驗技能薄弱

陳舊落后的生物教學模式造成了學生從初中開始的生物實驗技能掌握情情況不理想。到了高中階段，生物實驗教學過程中便普遍存在學生實驗操作技能不足的問題。盡管有部分學生自身通過各種學習渠道具備了較強的實驗技能，實驗操作過程比較理想，但是大部分學生完全無法實現在一節課的時間內完成課本規定的生物學實驗[2]。可以說由于落后教學模式造成的學生實驗技能薄弱問題已經影響到高中階段的生物實驗教學。

（三）實驗內容過于理想化

很多高中階段生物實驗教學中的實驗教學內容設計存在嚴重問題。部分教師由于經驗不足、過分依賴課本等原因，存在設計實驗內容時，生物知識點展開不徹底、實驗方法使用不恰當、資料配置不完備等問題，教師完全根據課本的節奏安排實驗，忽視了學生自身的生物知識學習情況和實驗技能的強弱，將實驗內容理想化，最后造成學生無法完成實驗，影響實驗教學質量。

二、高中生物實驗教學問題對策

（一）強化實驗教學模式的自由度

對于高中生物實驗教學模式機械化的問題，教師要采取有效措施，提升教學模式的自由度，并根據這一目的來建立生物實驗教學的內容和目標。第一，教師于教學之中絕不能盲目要求學生實現全部實驗目標。第二，應當在教導學生生物科學知識的同時，和學生充分展開實驗討論。

教師要體會學生的思想，盡量使實驗教學靈活自由。然后，要在學生進行實驗操作的過程中給予適當的指導。當學生出現操作失誤時切忌過分批評，而是應立即幫助學生挽回錯誤，并耐心講解錯誤發生的原因，使學生能夠避免二次失誤。科學實驗永遠伴隨著各種失敗，教師切忌過分追求實驗成功，影響自主發揮。最終，在生物實驗教學過程中教師可進行提問來創造條件，啟發學生注意實驗中的重點問題，盡早養成操作穩重、認真觀察、細心探究的科學實驗習慣。

（二）重點培養補救學生實驗技能的不足

學校和教師需要采用一些適當的手段，重點培養學生的實驗操作技能，提高學生的整體實驗操作水平。首先，實驗教學時教師需以教材為藍本，配合實驗室所有的儀器設備，通過一些具有趣味性、對學生生物學習有意義的趣味實驗，引領學生積極愉悅地參加到生物學實驗中來[3]。其次，教師要給學生充裕的實驗操作時間，并且設置適當難度的實驗任務。讓學生帶著任務目的展開實驗操作，并在實驗過程中盡量減少對學生自主探究學習的干擾。最終，鼓勵學生于實驗操作過程中通過合作研究等方式進行生物實驗的學習，掌握相關的學科思維和實驗技能。

對于實驗之中出現的困難，教師要引導同學之間自行研究和克服，學生能力范圍內的困難教師要盡量不過多參與，從而讓學生深刻記憶試驗中的關鍵知識點，提高學生實驗操作能力。

（三）根據實際情況設置實驗內容

教師應該依據每節生物課程的特點，在實驗內容的設計上考慮各種實際情況，并且在準備實驗內容過程中充分置備實驗之中需用到的各種材料。實驗前教師要耐心查找網絡上類似的實驗課程內容設計以及實驗結果報告，對實驗之中可能出現的問題進行一定的預測。

綜上所述，學校和教師要貫徹新課改提出的探究性學習，及時針對實際情況進行實驗課程調整，并根據學生具體情況涉及課程，提高生物實驗課的有效性。

參考文獻：

[1]付佳林.新課程背景下高中生物探究性學習課堂的實施策略[J].考試周刊，2018（11）.

[2]郭德勝.新課程背景下高中生物課堂有效教學策略研究[J].發現，2017.

[3]李鋒.新課程下的高中生物實驗教學優化策略[J].好家長，2017（54）.

編輯 杜元元