翻轉課堂教學模式與教學轉型

郭曉琴

摘 要：“翻轉課堂”以實現“網絡課堂”為目標，以構建網絡互動師生教學關系為原則，強化了學生的自主學習能力，強調了老師的指導點撥，它借助網絡教育手段，通過符合新課程發展理念的教學設計，創設短小精悍的教學視頻，使教學知識結構體系清楚、學習流程方便快捷、復習手段直接明了，在中小學教學中得以應用和推廣。

關鍵詞：翻轉課堂;教學模式;教學轉型

一、翻轉課堂的教學理論

翻轉課堂使教師變成了學習的促進者和指導者。教師通過對教學內容的章節重點知識的設計來促進學生的成長和發展。在翻轉課堂中，學生成為學習主體。可以理解為：“老師課堂不詳細講述課本的知識，以學生自學的形式為主，課上注重引導與交流，學生的學習方式實現新的轉變。”

1.什么是翻轉課堂

所謂翻轉課堂，就是每一章節重難點知識的教學視頻，學生通過看視頻中教師的講解來自主學習。翻轉課堂是一種有效的教學手段，增加學生和教師之間的互動，在評價性的教學過程中營造學生自主學習的氛圍。老師的角色轉變為學生的“引導者”，而不是講臺上的“知識灌輸者”，是融合了直接講解與建構主義學習的學習形式。使課堂的內容得以保存，可用于學生預習和復習使用，營造出學生積極學習的課堂氣氛，個性化教育得以有效的使用和延伸。

2.翻轉課堂的學習理論

翻轉課堂模式的學習理論是掌握學習法。掌握學習法，是美國的教育家、心理學家布盧姆提出的一種有關教與學相輔相成的新型學習模式，學生按自己的節奏學習課程，通過實驗室和測試的方式，調查證明、相互探討完成知識體系的構建和學習，更有效地調動學生學習的積極性和主動性。

二、翻轉課堂教學模式的構建

翻轉課堂的核心教育方式是“先學后教、以學定教”，教與學相輔相成，充分發揮學生學習的主觀能動性，做學習先行者和探究者。突破以教師為主體和控制的教學方式，該模式中教師是整個學習活動的設計與引導者，學生是整個學習活動的搭建者、執行者;而家長則起著監督、溝通的作用。

翻轉課堂教學過程，教學角色需要重新定位。教師作為學習過程的設計者，按照課前、課中、課后模式授課。課前負責給學生布置預習內容，配合適當的導學案和學習任務清單，讓學生明白要學習的知識、學習的方式的要領，自主構建知識體系，從而有效地突破教學的重難點，這也是微課開設的要義所在。學生結合信息技術云平臺共享，自主學習教師精心在課前設計好的緊貼教學目標和教學方式的微課。在學習過程中通過評價和自我檢測手段將學習情況反饋給教師，教師及時精準地做出跟蹤和檢測。完成教師布置的任務之后，學生可通過與教學知識相匹配的測驗，檢測對學習內容的理解和運用的情況，起到鞏固提升的效果。

三、翻轉課堂教學方式的轉型

翻轉課堂的教學方式是課前利用微課進行自主性、探究性的學習過程。在“翻轉課堂”上，打破以教師為主體的教學傳統方式，充分發揮學生學習的積極性和能動性，為適應新課程變革和信息技術素質教育提供更為廣闊的前景和模式。教師是學習的促進者，學生是主動的研究者，從而大幅度提高課堂教學效率，為培養學生的創新理念搭建開放、共享、互動的交流平臺。

1.先學后教符合教育規律

翻轉課堂的核心就是先學后教。翻轉課堂的教學模式是學生在課前利用微課和學習任務單自主構建知識，有效地突破教學的重難點知識，傳授的識得過程與基本的習得過程發生在課外，知識內化的習得與悟得過程發生在課堂。

教的秘訣在于“度”，學的真諦在于“悟”。悟得是指學生通過思考與覺悟，內化所學內容，讓學生成為自己學習體系的主導者，使學生的學習能力得到飛躍和突破，打破傳統課堂沉悶的教育氛圍，讓學生成為教育教學的主體，讓學生的學習認知方式輕松、活躍、有效，讓學生從被動學變為我要學，創設出快樂、自由、輕松的新型課堂教學開放互動模式。

2.翻轉課堂的教學要點

翻轉課堂的要點應該是圍繞教學目標，直奔主題;展示知識的發生、發展、應用及相互關系;多運用歸納的教學模式，少一點演繹思維的推理;盡量讓學生自主歸納整理，教師點撥和引導學生，順利完成知識的有效延伸和拓寬，把課堂的主動性真正交給學生，最大限度發揮學生思維的開創性和主觀能動，真正順應教育改革的方向。讓學生自主學習，自己獨立思考，通過這種探究式學習模式，讓學生真正成為一個思想的開創者和先行者，適應終身學習的趨勢。例如：在學習引導層動畫時，建立引導層關系和引導路徑的捕捉是教學中的一個難點，為了能夠開發學生學習的主觀能動性和探究性，我制作了引導層動畫微課。在設置微課時，首先在微課腳本設計上下足功夫。合理、巧妙、針對性地設計教學視頻時間、素材展示、引導動畫原理的闡釋、運動圖層和路徑圖層的引導關聯建立、如何讓物體適應性捕捉路徑、多引導層和多路徑圖層的復雜關聯等。通過微課形象的視頻演示，在精美素材的集合、精煉簡明的指示語言中，明確地展示出教學內容，成功高效地突破教學三維目標和教學重難點。一個短小精悍的視頻囊括了整節課學習內容精華，在授課的結尾給學生布置思考題和延伸題，充分發揮學生的創新思維，真正適應教育改革發展的需要。

翻轉課堂讓我們的課堂更加開放、互動、有效，是教育工作追求理想課堂之路上的大膽變革。經過實驗證明，這種基于網絡的教學視頻，交互式學習、課堂的內外學習結合、開放互動學習模式的應用使信息技術先進性得以充分利用和發展，這種新型教育方式和手段會實現教育的深刻變革。而我們所要做的，就是從現在就開始轉變，積極順應時代賦予教育的新要求和新任務。

編輯 王彥清