生命課堂　快樂至上

辛海燕

長期以來，學生缺乏學習語文的興趣，語文學習效率低下。如何引導學生感受語文學習中的快樂呢？

一、精彩的課文導入

“良好的開端是成功的一半”，精彩的導語會激發學生探求新知的欲望，為完成教學創造條件。教師要根據課文的不同題材和不同內容，靈活選擇導入方法，力求使學生積極主動地投入到學習中。

如在學習《再別康橋》時，我采用的是情境導入法，利用唯美舒緩的音樂，簡短切題的導入，讓學生既領略了詩人的詩情，又進入了離別的情境，教學效果自然好。

二、新穎的教學模式

要改變傳統的語文課形式單一，學習主動性差的現狀，可開展一系列豐富多彩的活動。如學習成語或背誦古詩時，可以進行“成語大拼盤”“記憶之王”等活動，使語文知識娛樂化，無形中幫助學生積累知識，引發學生對語文的興趣，更為學生的終身學習奠定良好的基礎。

如閱讀和寫作，是學生通過藝術形象來把握和體驗觀察的思維活動。學生通過閱讀文本，在認知和理解的基礎上，還需要繼續深入地進行評價，鑒賞形象，體味風情，表達情感等。這樣，學生將客觀的文字變成了主觀的思想或情感，在形式上外化成了一些可見可感的符號，學會了使用知識和欣賞知識，從而使思維得到發展。

三、幽默的教育語言

幽默能夠迅速拉近師生間的距離，活躍課堂氣氛，調動學生的積極性。如某個學生回答問題時卡殼了，教師說一句：“沉默是金，可是在課堂上不能一味地沉默呀！”在將學生逗笑的同時，無形中消除了學生的緊張心理。有時候學生有了錯誤的舉動，如果把批評換成幽默的調侃，既能讓學生明白自己的不足，又不會影響正常的教學秩序。

四、開放的課堂教學

新課標明確指出學生是學習和發展的主體，應充分信任學生，讓學生成為課堂的主人，鼓勵學生質疑、探究、合作交流，共同解決問題。在疑難的關鍵處，教師可以進行適當的啟發引導，讓學生展開聯想、拓展思路，把問題引向深入，高質量地完成課題教學任務。

有專家指出，未來的教育是傾聽者的教育。學會傾聽的教師把時間交給了學生，讓學生在反復預習的基礎上進行提問，把學生的提問和教學的主要內容巧妙結合起來。這樣，問的動腦，答的動腦，問答之間，問題迎刃而解，能力自然會提高。在這樣的課堂里，學生回答問題正確與否的標準只有一個，即“合情合理”，教師把寶貴的時間讓給了學生，學生就有了充分的動手實踐機會，增加了思、辨、說、讀、寫的能力。

五、融洽的師生關系

教師尊重學生，熱愛學生，態度和藹，把微笑帶進課堂，把期待帶給學生，把愛心留給學生，平等對待、真心實意、寬容、理解、尊重學生，可以激起學生的表現欲，促使其大膽創新，取得事半功倍的教學效果。

總之，理想的語文課堂是充滿生命力的，是快樂的。在這樣的課堂上，教師心中有學生，學生心中有教師，在溝通、合作、對話、互動、交流中，獲得精神的交流和意義的分享，才能真正享受學習語文的樂趣。