淺談激發(fā)高一學(xué)生課外閱讀興趣的一次探索

貢偉忠

一、明確高中三年學(xué)生課外閱讀范圍，培養(yǎng)學(xué)生的分工協(xié)調(diào)、鑒賞判斷的能力

由于生產(chǎn)力水平空前提高，知識、信息以前所未有的速度與規(guī)模發(fā)展，牽動了人類物質(zhì)生活方式、文化與精神活動要求和內(nèi)容的改變。

課外讀物包括適合高中學(xué)生閱讀的各類圖書和報刊。結(jié)合高中教材和自讀課文的實(shí)際情況，組成6人閱讀小組，網(wǎng)上購買，分?jǐn)傎M(fèi)用，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，由小組長統(tǒng)籌安排購買，從而提高他們分工協(xié)調(diào)能力;教師與學(xué)生溝通商討，從而提升師生的鑒賞力，共同制訂定書目錄。

二、高一課外閱讀活動課的具體安排，培養(yǎng)學(xué)生互幫互學(xué)的能力

（一）課本閱讀任務(wù)。教師提供語文普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書必修一至必修四的專題內(nèi)容，讓小組成員經(jīng)常交流課本閱讀心得體會，每周每人寫一篇600字以上的讀后感，組內(nèi)評比并上報老師，一學(xué)期總評一次。

（二）共同商量制訂適合自己的課外閱讀文本。在師生提供的名篇范圍之內(nèi)，結(jié)合教科書實(shí)際的內(nèi)容，確定《三國演義》《紅樓夢》等六部高考篇目必須在高一學(xué)年完成。

（三）分工購買閱讀書籍。把學(xué)生分成7組，每組選出一名負(fù)責(zé)的學(xué)生任閱讀組長。每組成員至少湊齊兩套作品，以便閱讀交流。

（四）閱讀時間的安排。周一下午3：55-5：35，周五下午4：50-5：35為兩次固定的課外閱讀課，其余時間為飯后空余時間。每周至少4小時。

（五）指導(dǎo)閱讀組長。幫助組長制訂小組閱讀計(jì)劃，確定名著的討論問題，指導(dǎo)怎樣寫閱讀小結(jié)，閱讀后完成討論并向教師匯報。

（六）評出學(xué)期優(yōu)秀閱讀小組。每周組長向教師匯報本組閱讀進(jìn)度，教師及時進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)并打分;學(xué)期結(jié)束時，五個小組進(jìn)行閱讀競賽。

三、占領(lǐng)語文課主陣地，確立課外閱讀理念

在平時語文課堂上大講閱讀的好處，用攻心戰(zhàn)術(shù)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，促進(jìn)他們形成終生讀書的習(xí)慣。

我們應(yīng)努力整合出一個廣闊的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生在生活中時時處處有好書可讀，并能主動讀書，多讀好書，從書中汲取豐富的營養(yǎng)。新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生的社會參與意識，關(guān)注當(dāng)代文化生活，在城市或農(nóng)村展開社區(qū)文化的調(diào)查，搜集整理材料，對社區(qū)中市民或村民的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、思想觀念、文化演變等進(jìn)行分析討論。在有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)下，采用多種形式，開展文化交流和社區(qū)文化建設(shè)活動，積極傳播先進(jìn)文化，提高參與文化建設(shè)的自覺性和語文綜合應(yīng)用能力。

徐靜小組的閱讀成績喜人，他們在閱讀中不僅培養(yǎng)了自主閱讀和靈活閱讀的能力，還培養(yǎng)了分工協(xié)作、甄別鑒賞、互幫互學(xué)及寫作能力，有準(zhǔn)確的數(shù)字顯示，在期末統(tǒng)考中，徐靜組現(xiàn)代文閱讀（總分38分）的平均分比班級平均分高4.6分，作文（總分70分）的平均分比班級平均分高4.8分。

總之，閱讀的好處很多，讀書不僅可以增長人的見識，開闊人的眼界，還能夠潛移默化地提升人的氣質(zhì)。當(dāng)代高中生要潛心閱讀各種書籍。