實(shí)施三“雅”教育 促進(jìn)學(xué)生品行發(fā)展

趙永寶

一、做儒雅教師

“儒雅”教師是指具有寬闊的胸懷與包容的心態(tài)、淵博的學(xué)問和豐富的閱歷、不凡的談吐和超脫的氣質(zhì)、志存不懈追求及創(chuàng)新意識的教師，其內(nèi)涵是博學(xué)、睿智;自信、坦蕩;高尚、高遠(yuǎn)。培育一支儒雅的教師隊(duì)伍，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

強(qiáng)化師德教育，激發(fā)教師的內(nèi)在職業(yè)動(dòng)力，扎實(shí)開展愛與責(zé)任教育，進(jìn)一步完善師德考核方案，把師德考核日常化，落實(shí)到教育、教學(xué)的每一刻。加大教師的專業(yè)培訓(xùn)力度，學(xué)校采取激勵(lì)措施，設(shè)立專項(xiàng)資金，為教師外出學(xué)習(xí)或請名師來校講課提供物質(zhì)保障，促使教師快速成長。加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，通過講課、聽課、評課、教研、外出學(xué)習(xí)等活動(dòng)，使他們在師德、理念、業(yè)務(wù)等方面盡快提高，培養(yǎng)后備力量。開展儒雅教師評選活動(dòng)，注重教學(xué)基本功的培訓(xùn)和信息技術(shù)與課堂教學(xué)結(jié)合的培訓(xùn)，讓教師們在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟、提高自身的各種素質(zhì)。堅(jiān)持推行教師讀書工程。以讀書俱樂部為平臺，以“讀、行、寫、研”四部曲推進(jìn)教師成長。成立“教師發(fā)展學(xué)校”， 由教師根據(jù)自己的發(fā)展需要，采取“以人為本、自主構(gòu)建、自主管理、自主參與”的學(xué)習(xí)方式，在交流與分享中最大限度地啟迪智慧，挖掘潛力，提升自我價(jià)值。

二、育文雅學(xué)生

文雅學(xué)生包含著學(xué)生的坐、立、行、走，一舉一動(dòng)所特有的文化蘊(yùn)含、知識水準(zhǔn)和道德修養(yǎng)。男同學(xué)要有紳士風(fēng)度，女同學(xué)彰顯淑女風(fēng)采。

構(gòu)建以每月一事為主題的德育系列課程，分年級制訂不同的課程目標(biāo)，將每月一事與綜合實(shí)踐活動(dòng)、節(jié)日活動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。制訂科學(xué)有效的評價(jià)方案，充分利用班會(huì)、校會(huì)，表彰激勵(lì)先進(jìn)，樹立榜樣。加強(qiáng)班級文化建設(shè)，充分利用黑板報(bào)、宣傳欄、文雅學(xué)生展板等平臺宣傳每月一事的主題及要求，表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生事跡，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。廣泛宣傳，發(fā)動(dòng)家長參與到每月一事主題活動(dòng)中來，形成學(xué)校教育學(xué)生，學(xué)生影響家長，家長監(jiān)督學(xué)校的良性循環(huán)狀態(tài)。開展經(jīng)典誦讀，用光輝燦爛的詩歌文化涵養(yǎng)師生，在誦讀經(jīng)典美文的過程中提高人文素質(zhì)、發(fā)展能力。

三、建典雅詩園

“詩意文化”是學(xué)校文化建設(shè)的核心。詩意文化，體現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展，是一種意趣相投、和諧共生的文化。詩意教育的核心價(jià)值觀應(yīng)該是“詩意的生活、最好的自己”。要讓學(xué)生有詩意的生活、浪漫的情懷、快樂學(xué)習(xí)的情境、靈動(dòng)的人文氣息。

精心構(gòu)思，打造優(yōu)美靜雅的環(huán)境文化。比如創(chuàng)設(shè)詩苑長廊：既有流芳千古的古典詩詞，又有學(xué)生詩作的各種活動(dòng)展示;既有校園首屆十佳小詩人介紹，又有近年來學(xué)生在各種報(bào)刊上發(fā)表的優(yōu)秀詩作……開展社團(tuán)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)積極向上的文化氛圍。構(gòu)建詩意課堂，教師與學(xué)生和諧分享對知識、生活的理解與感悟。“渾然天成”“語短情長”“意猶未盡”是“詩意課堂”的三大特征。“讓每一堂課都成為一首‘生命之詩”是“詩意課堂”的最高追求。營造詩意盎然的課堂教學(xué)情境與氛圍是課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)。