發揮合力作用，“三位一體”育英才

張美畫

(楊陵區職業技術教育中心 陜西 楊陵 712100)

孩子是家庭的重心,更是國家的未來。為了提高中華民族的整體素質，為了適應世界發展變化的形式，為了學生具有健全的人格、高尚的品德，做好學校教育、家庭教育和社會教育的緊密結合，形成科學有效的教育網絡，營造健康向上的教育環境，是促進學生健康成長的基本途徑。

1.教育的現狀

1.1 家長陪伴少,電子產品來替代。當前家庭教育的缺失主要體現在兩個方面。城市家庭中，父母忙于工作把孩子“扔給”家里的老人；農村家庭中，留守兒童父母常年在外，不得不把孩子留在家中。

無論是在農村家庭還是城市家庭中，父母往往因為生計奔波或是工作繁忙，很少陪伴自己的孩子。有的說平時自己工作太忙了，根本沒有時間陪孩子；有的說孩子不愛吃家里的早餐，情愿到外面吃；還有的家長天天擔心孩子在網吧結交上不良青年，但又不知該怎么辦。更令人擔憂的是，手機等電子產品成為替代了家長管理孩子、陪伴孩子的新工具，一方面，手機軟件豐富多彩，吸引低齡兒童在手機上看動畫片、玩游戲等；另一方面，孩子不聽話，家長以剝奪電子產品使用權進行“處罰”，方便快捷有效的管理，但缺乏親情，令人擔憂。

隨著經濟的發展和生活質量的改善，人們的價值觀念和生育理念也在悄然變化。當父母不惜花重金，甚至利用節假雙休，給孩子報各種培訓班和輔導班，望子成龍，望女成鳳時，在孩子心中，從小就與父母疏遠了。

1.2 家庭教育影響孩子成長。近年來，幼兒、少兒、青少年培訓熱火朝天，家長們將孩子送往一個個的培訓班，期望“不要輸在起跑線上”。不過，這看似努力的背后，卻正是因為家庭教育自身的不足。

由于家庭教育自身不足，也導致校園欺凌現象頻發。教育專家指出，校園欺凌現象之所以不斷發生，有幾方面原因，主要還是家庭教育的缺失。在孩子受到欺負的時候，有些家長告訴孩子不能吃虧，要以牙還牙、以暴制暴，甚至有的家長還到學校給孩子出氣，最終引發校園暴力事件，并不是每個受過挫折的孩子都一定會使用暴力，因為教育和家庭環境是一個重要影響因素，父母用拳頭教會孩子用暴力解決問題。

溺愛式教育，助長“驕”“嬌”二氣。尤其是在很多獨生子女家庭，這種問題更為突出，養成了很多孩子驕縱、自私、重享受、好攀比的不良心理和習慣，性格脆弱，社交能力和承受能力很差。家長如果過于重視滿足孩子表面需求，很容易忽視其心理需要。

過分依賴學校教育、只重學習不管道德、親情缺失等，也是家庭教育中經常出現的問題。

2.切實構建學校、社會、家庭“三位一體”相結合的教育網絡，是促進學生身心健康發展的有效途徑

2.1 突出學校教育的主體作用，增強教育針對性和實效性。(1)切實抓好學生行為習慣養成教育。(2)發揮課堂學科教學的主陣地作用。(3)組織開展形式多樣的校園文化主題活動。學校開展了愛國主義、民族團結、社會主義榮辱觀、中華傳統文化、安全、感恩、誠信、環保等主題教育。加強消防安全教育，組織學生進行疏散演習和消防演練活動，舉辦交通知識講座，自覺遵守交通規則。(4)深入開展法制宣傳教育。學校把《憲法》、《刑法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等法律知識作為學校德育教育的重要內容，積極爭取有關部門的支持、配合，邀請他們到學校為學生法制宣傳報告，舉行青少年模擬法庭展示會。(5)關注學生身心，加強心理健康教育。制定下發了大力加強青少年學生心理健康教育的意見，學校設有專門負責學生心理健康的輔導員，建立了學校心理咨詢室。

2.2 發揮家庭基礎作用，提高家長素質，提高家庭教育水平。

(1)家長與子女應該有三重關系：第一層關系，家長是子女的長輩；第二關系，家長是子女的第一任“老師”，第一任老師要是當得好當得稱職，子女就容易健康成長；第三層關系，父母還應該努力成為子女的朋友，不然子女很多時候會覺得家長信不過。

(2)加強對家庭教育指導師及家長的培養。舉辦家庭教育系列專題講座，為學生和家長進行了必要的疏導和指點。結合學生實際和存在的問題，每學期學校都會為家長布置1—2次作業，指導家長運用所學的知識，完成家教作業。

(3)成立各級家長委員會并及時召開家長會。學校家長委員會是自愿形成的家長組織，為了便于工作，各年級、各班也都成立家長委員會。教師和家長交流學生信息，探討教育方法，提高教育藝術，增強教育效果。

2.3 強化社會育人功能，充分發揮社會的教育平臺作用。

(1)利用“五老”(老干部、老黨員、老教師、老模范、老軍人)優勢，組織老干部、老教師、老勞模等傳、幫、帶的作用，以“為國教子、以德育人”為主題，在學生中廣泛開展“做合格中學生”的教育宣傳活動，加強未成年人的自我教育、自我管理。

(2)積極開發各類教育資源。學校積極動用社區力量，請各類專家和先進人物到校對學生進行法制教育、安全教育和心理生理健康教育。這些資源的開發，有了專家的介入，理論更深刻，事例更生動，學生更喜歡，教育效果也更顯著。

(3)家庭、學校、社會三方之間要多溝通多配合，步調一致。根據學校、社區、家庭教育的實際，結合未成年人思想道德建設的需要，依托社會各方力量，建立縱橫交錯、上下聯動的教育促進機制。比如：網吧要遵守相關管理規定，保護好學生；比如商店不要賣煙給學生；又比如社會建立良好的誠信體系，對孩子是一種潛移默化的影響。媒體、輿論也要多關注宣傳好人事跡，多宣傳社會正能量，這樣學生也容易潛移默化向好人看齊。

總之，認識到學校、家庭、社會在學生身心健康發展中起到的不同作用，使我們在教育的過程中，較深入的了解到把學校、家庭、社會緊密結合起來，建立學校、家庭、社會三結合的教育體系，注重全面了解學生年齡特征，心理發展規律和現階段的思想實際，多渠道的對學生進行教育，保證教育的同步性和一致性，形成網絡式育人環境，促進學生的發展。

學校教育、家庭教育、社會教育，密切配合，相互促進，形成通心、同步、同向、全員、全程、全方位的大教育模式，中國教育定將呈現“事事有人關心，處處有人留心，時時有人操心”的明媚春天，培養出大量有理想、有道德、有文化有紀律的創新型人才。