信息化背景下小學生計算能力的提升

王麗美

摘 要：對于小學數(shù)學而言，計算教學是一項十分關鍵的內容，其關系到小學生數(shù)學基礎能否夯實，關系到小學生后面的數(shù)學學習是否高效。在當前的信息化背景下，想要快速、高效地提高小學生的計算能力，可以借助多媒體這一教學輔助工具，擴充課堂教學的知識容量，打造習題庫，因材施教，引導學生利用多媒體技術進行對數(shù)學知識的自主學習。

關鍵詞：信息化；小學生；計算能力

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）06-0081-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.06.052

在小學數(shù)學教學體系中，計算部分的知識內容是極其關鍵的，同時亦是小學數(shù)學課堂的教學難點所在。在實際教學當中，數(shù)學教師在講授這部分知識內容時往往是大費周章，而學生卻會感覺這部分知識內容毫無生趣。這就要求小學數(shù)學教師必須注重對教輔工具的開發(fā)，以便能夠讓學生在學習時不會產(chǎn)生厭煩感和抵觸情緒。以多媒體計算為代表的信息計算手段恰好可以滿足小學數(shù)學教師的需要，原因在于多媒體計算有著豐富的音頻、視頻功能，不但能夠更為直觀地展示教學內容，同時對小學生的吸引力也是不言而喻的。

一、將多媒體應用到計算教學中的策略

（一）以多媒體擴充課堂教學的知識容量，讓教學節(jié)奏更加緊湊

計算知識的教學不能僅僅是由教師的課上講授來完成，更要通過學生進行系統(tǒng)的計算練習來實現(xiàn)對計算方法的鞏固以及計算技能的提高，這樣方才可以讓學生逐步實現(xiàn)數(shù)學素養(yǎng)的提高，進而在此基礎之上實現(xiàn)對自身數(shù)學知識體系的豐富，從而為后續(xù)的數(shù)學知識學習奠定良好的基石。通過將多媒體技術作為數(shù)學課堂的輔助工具，能夠實現(xiàn)對有限課上教學時間的拓展，從而可以讓數(shù)學教師能夠使教學節(jié)奏更加緊湊。具體而言，小學生數(shù)學教師在多媒體技術的輔助之下，能夠直觀地為學生展示更多的計算題和習題，如此將讓學生獲得比以往更多的練習機會。

（二）引導學生利用多媒體技術進行對數(shù)學知識的自主學習

小學數(shù)學教師應當意識到學習評價的重要性，通過對評價環(huán)節(jié)的科學設置，將讓學生獲得數(shù)學思維發(fā)展的契機，同時亦可以讓數(shù)學教師獲取學生的學習情況反饋。具體而言，小學數(shù)學教師應當利用多媒體技術將班級學生所完成的計算習題進行課上展示，并組織班級學生共同進行查錯和改正，如此便達成了帶領學生共同進行學習評價的目的，這樣將讓整體的數(shù)學課堂教學效果更為理想。

（三）利用多媒體技術打造習題庫

小學數(shù)學教師應當為學生打造習題庫，以便讓學生能夠獲得充足的習題資源。而多媒體技術是達成這一目的的有效工具。不過需要小學數(shù)學教師注意的是，在利用多媒體技術打造習題庫時，要善于發(fā)揮多媒體技術所具備的音頻和視頻功能，使習題庫中的習題能夠充滿趣味性。同時，小學數(shù)學教師還應當利用多媒體技術所具備的信息傳輸功能，實現(xiàn)對習題庫的及時更新，從而確保將最新的習題內容在第一時間提供給班級學生。

（四）利用多媒體技術因材施教，突出學生主體性

由于多媒體的出現(xiàn)，傳統(tǒng)教學方法得到了改革，由“填鴨式”教學，逐漸轉變?yōu)閱l(fā)式和探索式教學。為此，教師應該利用多媒體，將課堂還給學生，突出學生的主體性，利用計算機的個別輔導、小組輔導、分組輔導等功能可以將個別輔導和整體教學相結合，做到因材施教，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，調動學生的學習積極性。此外，多媒體教學可以了解和掌握小學生的學習進程，依此進行合理的教學任務安排，為學生留有足夠的自我學習時間。

（五）合理安排多媒體技術同傳統(tǒng)教學法之間的關系

小學數(shù)學教師在使用多媒體技術進行教學輔助過程之中，必須合理地安排多媒體技術與傳統(tǒng)教學法之間的關系。也就是說，小學數(shù)學教師首先應當看到多媒體技術對于數(shù)學課堂教學的優(yōu)勢所在，同時，教師還必須意識到的是：將多媒體技術融入到教學設計的目的就是為了更好地達成教學目標。在此，教師特別要關注學生的發(fā)展，設計新穎的模式。多媒體教學雖然具有了上述種種表現(xiàn)手法，但若使用不當，極易使學生形成“等著看”的惰性心理，因為我們有很多的教學課件，總是以“問題—探索—結論”的模式出現(xiàn)的。所以，作為教育的主導者、設計者，我們的課件必須是有新意的、必須是出乎學生意料但又合乎情理的、必須是有利于教學目標達成的。

二、多媒體環(huán)境下的計算教學反思

多媒體教學是一種非常有效的教學輔助工具，但其并非是一勞永逸的，而且也并非完全沒有弊端。在計算教學中，教師應該揚長避短，一切應從教學實際出發(fā)，從服務教學出發(fā)。在制作多媒體課件時，情境創(chuàng)設要有現(xiàn)實性和趣味性，問題設置要有挑戰(zhàn)性和思考性，思維訓練的設置要有開放性和層次性。總之，要注意多種教學手段在小學數(shù)學教學中的綜合運用，要適時、適當，既要突破教學重點、難點，又要適合學生認知特點；要充分利用多媒體課件能夠化靜為動、化抽象為直觀、化微觀為宏觀、化平常為新奇、提高教學效率等長處，讓數(shù)學課堂教學在多媒體這對翅膀的有力幫助下飛得更高，走得更遠。

三、結語

以上，我們分析了將多媒體應用到計算教學中的策略，并對多媒體環(huán)境下的計算教學進行了反思。如今的教學離不開多媒體，但是如何更有效地利用多媒體來輔助教學，值得我們進一步探索。希望本文的研究能夠為數(shù)學教師的教學提供一些參考，從而更充分地利用多媒體提高學生的計算能力，為學生今后的數(shù)學學習打牢基礎。

參考文獻：

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[責任編輯 胡雅君]