高校創新創業教育與大學生創業能力研究

李曉菲，李曉明

(山東華宇工學院，山東 德州 253000)

高校創新創業教育主要是指將雙創教育融入到人才培養計劃中，形成二者緊密結合的教育體系，為大學生創業能力的發展提供基礎支撐力。作為學生創業能力發展的主要渠道，創新創業教育應主動了解以往教學實踐中存在的不足之處，依據新時代的發展要求，不斷強化學生的主動創新意識，獲得更好的教育成效，為社會輸送創新創業驅動發展的人才。

1 高校創新創業教育的必要性

1.1 緩解職業發展壓力，培育創新創業型人才

為幫助高校畢業生順利進入工作崗位，教育部門實施了創新創業培養方案，鼓勵更多待就業者通過創業來實現自我價值。作為受到高等教育的大學生，他們不僅是崗位的占有者，更是新興行業的創造者。對于自我能力的正確認知和完成職業選擇上的評估，這是大學生需要具備的基本職業素養。高校面對嚴峻的就業形勢以及學生職業能力培養上的要求，需要建立創新創業體系，完成對當前創業形式和知識的傳授，幫助學生了解社會和適應社會，掌握獲取就業機會或自主擇業的能力，實現學生的穩步發展。創新創業是我國近幾年提出的教育理念，開展雙創教育培育創新創業型人才，不但是高校人才培養的重要舉措，更是我國構建社會主義和諧社會的必然選擇。

1.2 推進高校內涵建設，滿足教育現代化發展要求

我國雙創教育發展尚未成熟，許多院校還未將其納入到教育體系中，難以通過創新人才的培養來解決就業難題。面對這類問題，我國提出教育改革的措施，通過借鑒發達國家的人才培養經驗，大力推行雙創人才培養方案，滿足教育現代化發展要求。如何優化雙創教育體系，加快提高學生創業能力，已成為了高校需要關注的重點課題。分析當前高校在人才培養上取得的成績，發現雖然學生的創新意識有所增強，但具體實踐中的雙創能力還需不斷完善。同時，面對雙創教育結構的滯后性，高校需要及時了解就業形態，依據崗位的需求變化對教育模式作出重大調整。通過優化育人體系和制度，能夠提升雙創教育的實施效率，以更加完善的教育模式為人才發展提供支撐。

2 高校創新創業教育實施的現實困境

一方面，傳統教育抑制學生創新潛能，學生自主創新創業的主動性不強。學生進入高等院校之前，所接觸到的基礎教育主要以教師傳授為主，學生在課堂中扮演著學習被動者的角色。長此以往，學生缺少活躍思維，自身創新意識得不到發展，給高校創新創業教育帶來了一定難度；另一方面，創新創業教育體系不完善，學生參與創新創業實踐的機會較少。大多數高校的雙創教育還沒有建立完善的課程體系，創新創業實踐平臺的建設不完善，學生參與雙創活動還停留在傳統課堂中，自身創業能力得不到有效提升。

3 高校創新創業教育培育大學生創業能力的優化對策

3.1 優化高校創新創業教育社會支持保障體系

高校創新創業教育培養大學生創業能力，不僅需要高校轉變自身教育理念，從單純的就業教育轉向創新創業教育，注重培養大學生創新創業精神與能力，還需要與相關政府部門之間取得聯系，使其明確認識到通過創新創業教育培養大學生創業能力，既是解決大學生就業難問題的重要手段，也是為建設創新型國家提供人力資源保障的有效途徑之一。因此，協同政府部門優化高校創新創業教育社會支持保障體系就顯得尤為重要。要充分發揮政府部門在高校創新創業教育實施過程中的引導與扶植作用，通過加大對此方面的人力、物力、財力等方面的支持，積極出臺各方面有關政策措施，為高校培育大學創業能力提供政策保障。可由高校提供創新創業教育方案及相關教育內容，由政府部門出臺政策，強化專業師資力量，積極成立專門的各類各級大學生創新創業教育管理機構，由政府牽頭、引導、監督此項工作的開展，使大學生深入了解創新創業的優勢和價值，對創新創業有一個明確的認知。政府部門還可利用自身信息與職能優勢，制定完善、廣泛且多層次的支持政策，針對當代大學生創業情況及高校創新創業教育內容，為大學生創新創業提供貸款等政策支持，最大限度地減少當代大學生創新創業障礙與壁壘。還可聯合社會資本，依托國家大學科技園，協同企業與高校合作，創建創新創業園區與孵化器，充分發揮政府、高校、企業的三方作用與價值，共同搭建資源共享、優勢互補的創新創業教育平臺，為大學生創業能力培養提供更廣闊的空間。

3.2 營造高校創新創業教育氛圍與文化環境

校園文化氛圍是最能在潛移默化中影響大學生思想和意識的重要途徑，也是最能體現出一個學校的辦學方向、辦學宗旨以及人文環境的關鍵因素。在通過開展創新創業教育培育大學生創業能力過程中，除了優化創新創業教育社會支持保障體系，還應深化高校教育教學環境，營造創新創業教育氛圍，在潛移默化中培養大學生的創新意識與創新思維，激發大學生創新創業動力與熱情。高校應注重完善科研創新創業平臺，改革原有教學評價方式，注重評價學生的創造性思維與創新性能力，重視培養符合社會用人需求的一專多能型人才，全面提高學生的創新創業能力。可設立專項創新創業獎學金和助學金，協同政府部門為創新創業學生提供政策與資金補助，幫助其樹立堅定的創業決心。

3.3 完善高校創新創業管理體系和課程內容體系

若想進一步完善高校創新創業管理體系，就必須要建立專門的管理組織機構，使創新創業教育能夠有效組織和有序開展。應建立高校創新創業管理組織機構，由學校黨政領導、教育專家以及相關職能部門的負責人共同參與其中，明確自己在培養大學生創業能力中所擔任的角色。可建立符合校內各大專業學生發展需求的各類創新創業教育指導中心，加強對大學生創業能力的扶持和培訓力度，并借助先進的互聯網平臺普及創新創業教育，以此來提高大學生的創新創業意識。要完善創新創業教育課程體系建設，將以往單一的知識傳授人才培養模式，轉為以大學生為主的靈活交融、多樣化人才培養模式，確保大學生在這種多樣化且自由性的教學模式中，其個人思維與能力都能得以發揮。此外，在課程內容的設計上，也需注重與時代同步，與社會發展相融合，把握自身學科專業特色特點，與現有學科相結合，開展具有針對性、合理性的創新創業教育，以此來保證創新創業教育課程設置的有效性與合理性。

4 結語

為全面落實雙創教育，高等教育應以創新創業型人才培養為目標，以創新創業為導向，制定創新創業教育方案，在教育體系、教育模式、教學理念上作出調整，使創新創業在學生心中生根，塑造更多創業的實施者和開拓者。