易班建設下輔導員開展網絡思想政治教育工作的研究

劉洪作 曹思敏

摘要：互聯網時代催生了互聯網思維，輔導員應順應歷史潮流，積極應變，主動求變，才能與時代同行。我國高度重視網絡思想政治教育工作，該項工作也成為教育工作的重中之重。本文闡述了易班建設的意義，以及網絡思想政治教育的癥結，希望努力實現網絡思想政治工作的現代拓展，提升網絡思想政治教育的實效性。

關鍵詞：易班? ?思想政治教育? ?輔導員

中國互聯網絡信息中心發布第42次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》，顯示截至2018年6月30日，我國網民規模達8.02億，互聯網普及率達到57.7%。2018年上半年新增網民2968萬人，較2017年年末增長3.8%;我國手機網民規模達7.88億，網民通過手機接入互聯網的比例高達98.3%。

一、易班建設下輔導員開展網絡思想政治教育的意義

第一代教育以書本為核心，第二代教育以教材為核心，第三代教育以輔導和案例的方式呈現，如今的第四代教育才是真正以學生為核心。2017年9月21日，中華人民共和國教育部43號令中強調要加強大學生網絡思想政治教育，可見網絡思想政治教育在思想價值引領上的重要作用。為提高大學生的思想政治教育實效性，高校易班平臺建設應運而生。

截至2019年2月19日，全國已有834所高校，314548個班級，13360277名師生加入易班。通過合理運用微博及微信等方式，輔導員與學生之間建立了和諧的師生關系，實現了與學生近距離地溝通及交流，從而更好地掌握學生的心理變化。同時，輔導員可以充分利用易班新媒體平臺，大幅度提升高校思想政治教育工作的整體效率及實效性，發揮思想政治教育功能，實現新時代的人才培養目標。高校希望借助互聯網思維的優勢，充分利用易班新媒體平臺，使思想政治教育功能與新時代人才培養目標相結合。從2007年上海高校首創易班開始，經過11年的發展，易班風靡全國。而輔導員作為網絡思想政治教育的主力軍，想要實施有效的思想政治教育，就需要順應歷史潮流，積極應變，主動求變，這樣才能與時代同行。

二、網絡思想政治教育的癥結

1.網絡生態復雜

互聯網時代的到來，使得信息的來源和傳播渠道趨于豐富，網絡信息的內容和來源所具有的可調控性較差，對學生產生的不良影響比較大。第一，網絡自媒體的快速發展，在抖音、快手等泛娛樂氛圍濃厚的生態環境中，大學生是主力軍;第二，網絡思想日益多元化，很容易形成思潮，使大學生迷失自我。網絡環境具有的復雜性，以及各種不良信息的傳播，加大了輔導員網絡思想政治教育工作的難度。

2.教育效用低

大學生思想政治教育工作主要依賴課堂教育，師生是面對面的溝通與交流，教師可以曉之以理，動之以情。現在網絡技術高度發達，任何一件小事情都可能引發蝴蝶效應，帶來深遠影響。基于“互聯網+”環境下，網絡信息傳播速度不斷加快，渠道不斷增多，有效拓寬了人們獲取信息的途徑和范圍。因此，引入交互式的、碎片化的易班平臺建設勢在必行。

3.容易產生心理問題

網絡的虛擬性使得學生可以在網絡中脫離現實的各種約束和壓力，他們沉迷網絡游戲、網絡賭博、校園貸，甚至有的學生參與裸貸，這種信息的不透明性造成輔導員獲取信息滯后。長此以往，學生對網絡的依賴性會越來越大，最終演變成多種心理問題，給學生、家長、學校和社會帶來不可挽回的損失。

4.校內網整合資源不力，造成資源重復浪費

各個高校都十分重視網絡信息資源開發，嘗試與大數據時代接軌。但是，由于高校各部門系統各異，以湖南工程學院為例，教務有一套系統，招生與就業有一套系統，學工有一套系統，后勤有一套系統，各個系統并不兼容，各個部門各自為政，造成信息單向發布、資源不共享，最終導致重復建設，重復管理，產生了效率低下、用戶分散等問題。不僅如此，對于很多工作，輔導員還是依靠手工記錄，工作量大，管理效率偏低。

5.師資力量相對薄弱

易班作為一個新媒體平臺，部分輔導員尤其是年紀較大的輔導員存在畏難和抵觸情緒。同時，大部分輔導員習慣使用QQ、微信等工具，不愿意接受和使用易班。此外，易班的功能和使用界面不夠便捷等，輔導員對易班印象不好，所以不愿意使用。

三、易班建設下輔導員開展思想政治教育的新途徑

1.生產網絡文化產品，加強網絡教育引導

高校應建立一個易班網絡思想政治平臺，使其具有集思想教育、生活服務、文化娛樂于一體的互動、開放、共享網絡思想政治教育新陣地。輔導員可以充分利用互聯網優勢，結合學生特點，努力建設網絡文化產品，打造一批網絡名篇名欄，并定期開展和更新網絡教育內容推送，全覆蓋、多內容地開展網絡思想政治教育，深入培育和弘揚社會主義核心價值觀。文化產品生產由宣傳、學工（易班發展中心）、團委等部門負責組織，也可以充分發揮各教學院、學生組織的參與積極性，并在易班平臺和其他網絡教育陣地進行推送。

2.推進教學資源建設，完善教育教學體系

高校應逐步開展在線課堂、網絡閱讀、資料下載、網絡測驗、教學互動等教學資源的建設，實現學校教學方式和學習方式的多元化，提升教育質量。筆者認為，易班可以與學校的精品課程體系掛鉤，進一步完善教學體系，并通過新型網絡信息交流傳播途徑，擴大思想政治理論的覆蓋面。易班為輔導員的思想政治工作提供了新載體和新方式，拓寬了思想政治教育的維度，便于輔導員更細致、更全面地做好“潤物細無聲”的工作。

3.完善網絡管理機制，構建文明網絡生態

高校網絡中心應進一步加強網絡管理，出臺學校平臺建設管理規定，通過易班平臺，廣泛開展網絡法治教育和文明教育，嚴格師生網絡行為督查，增強廣大師生網上自我教育、自我約束和自我保護的意識與能力，促進師生網絡文明行為的養成，從而科學、文明、依法使用互聯網，構建健康和諧的文明網絡生態。

4.強化信息安全保障，提升輿論引導能力

高校應加大投入，積極開展網絡信息安全建設，構建完善科學的信息過濾體系和安全管理機制，及時處理各類信息安全隱患。同時，高校應培養網絡意見領袖，堅持正面信息傳播導向，牢牢掌握學校易班網絡陣地的話語權和主導權。最后，高校應建立“十九大精神”易班網絡宣傳團、思政名師易班工作室等，培育一批思想覺悟高、網絡水平高、影響力大的“易班網紅”系列。

5.深入推進線上線下融合，提升思想教育成效

第一，高校應以易班平臺為基礎，支持各級各類學生組織在易班社區中開展豐富多彩的第二課堂活動，尤其要將原有的校園文化品牌項目，如優秀學生評選、文藝比賽作品展示、網絡主題班會等融入易班社區，注重活動的前期宣傳、過程參與、成果展示，形成線上線下的密切互動;第二，高校借助易班平臺不斷創新校園文化活動，進一步擴大校園文化活動的覆蓋面和參與度，提高活動的互動性，增強易班社區對學生的吸引力。此外，易班為思想政治教育的大數據分析提供了依據，便于高校進一步提高思想政治教育的質量。

6.建設專業團隊，擴展發展空間

專業的團隊建設是高校可持續發展的保證，所以高校可以通過實施評優獎勵、培訓研修、資質認證認定等計劃，打造易班思想政治專家隊伍，進一步體現名師課堂、學生達人空間等思想政治教育品牌欄目的特色，形成集思政名師、專業課教師、輔導員和優秀學生骨干于一體的易班思想政治隊伍專家團隊，堅持主動觸發、正面發聲、切實增強主流價值觀在校園網絡中的話語權。

易班上線后，高校應集中聯合學工系統、教務系統、公寓管理系統、圖書館、校園論壇、后勤系統等。這樣一來，學生日常事務性管理和相關功能便可以滿足師生的實際需求。2019年《中國教育現代化2035》和《加快推進教育現代化實施方案（2018-2022年）》相繼出臺，易班平臺建設對于加快高校現代化和信息化的發展具有重要意義。因此，在具體實施高校網絡思想政治教育時，輔導員應注重合理運用易班平臺，以提升相應工作環節的整體實效性。基于對輔導員網絡思想政治教育工作的探究與分析，筆者希望可以促進我國網絡思想政治教育的發展。

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（作者單位：湖南工程學院）