語文教學怎樣貫徹新課標思想

王培川

(河北省秦皇島市海港區(qū)海陽鎮(zhèn)鯉泮莊小學，河北 秦皇島 066000)

當今新課改已經進入深水區(qū)，小學語文教學貫徹新課標的思想成為了小學語文教師必須完成的任務，語文學科教師需要在現實課堂教學中，不斷更新和改進自己的教學模式，緊跟上新課程改革的腳步探索新的適合當代小學生的教學方法。《小學語文課程標準》告訴了我們：當今祖國需要國民具有高尚的人文素質與科學素質，具備開放的視野、合作意識以及創(chuàng)新精神，提高閱讀能力、理解能力和團結協作等多方面的基本能力，提高運用現代化教育手段搜集與運用信息等基本能力。筆者在實施新課改的教學實踐中，總結出小學語文教學貫徹新課標的思想要做到以下幾個方面。

一、全面提升小學生的語文核心素養(yǎng)

加強閱讀的效果。幫助學生運用多種手段方式，語文教學首先學生要“會讀課文”，帶著“從哪些詞語或哪些句子讀到了什么”這個問題投入到課文中去；并利用此類問題進行指導提示，完成提綱挈領的目標。這樣強調了學生品味文本的重點，同時不限制范圍，達到給學生留下想象的空間的目的。鼓勵學生全方位閱讀訓練，減少教師的傳統(tǒng)講授，用開放的思維，讓學生自己提出發(fā)散的問題，營造了活躍的氛圍。如何加強閱讀效果呢？初讀，讀順課文。學生運用自主閱讀方法把課文讀通讀順；在此基礎上整體感知全文，落實基礎。學生發(fā)現文本當中認知模糊詞語，處理生字詞；精讀，研讀文本。學生就會把握語文要素、語用點、把握課文的內容概要；并通過練讀，提升語言文字積累能力。培養(yǎng)學生的朗讀能力，可以讓學生彼此閱讀文本之方法，漸漸能夠帶著感情閱讀文本；課堂要有生成性學習，學生自己提出問題，并上交全班解決，語文老師可以提供有代表性的問題提交給學生合作解決；還可以采取多樣形式，比如，可以將學生自己的想法勾勒出來并在全班進行展示；學生還可以排演課本劇，通過表演和揣測人物心理更好地理解文本。

培養(yǎng)小學語文好的學習習慣相當重要。語文教師要從學生入學伊始就強調語文規(guī)范學習的重要性，做好學習最基本的奠基。教師一定需要全面從嚴管理，在聽說讀寫等方面都要對規(guī)范性要求做好。

小學語文教學需要科學利用教材等范本，通過做好學習研討，理清主線與脈絡，從創(chuàng)作線與人物線出發(fā)，突出重點，突破難點，把握關鍵問題，牽一發(fā)而動全身，達到提升閱讀的品質和提高閱讀興趣的目的。通過詞句訓練和朗讀、感悟內化的訓練，全面提升學生說讀寫的能力。

二、創(chuàng)設氛圍，激發(fā)興趣。豐富拓展，遷移訓練

語文教學中，需要為學生創(chuàng)設一定的適合學生的學習氛圍，設置情境，激發(fā)興趣，不僅傳道授業(yè)解惑，還端正學生的學習態(tài)度幫助學生掌握較好的學習方法，提高學生學習語文的興趣，讓他們體會到收獲的樂趣。孩子們的天性是玩，基于這一點，充分利用學生的心理特征，調動學生積極性，更使學生充分學習語文學好語文的能力。

新課改提倡的語文教學理念，要求通過全面提高學生學習語文的興趣，激發(fā)強烈的求知欲，增強學生的語文求知欲望。我校剛剛采用“班班通”的形式，利用課件呈現知識內容。在學習中多媒體可以形成情晰具體的映像，教師可以采用多媒體課件展示知識內容，這種方式符合小學生的思維水平，也豐富了課外拓展延伸。

三、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與提高學生創(chuàng)新能力

在不同學段，學生有不同的身心發(fā)展規(guī)律和學習語文的特點。語文課程必須根據學生的學習需求和個體差異，倡導自主探究合作的學習方式，加強語文學習與生活實踐的聯系，以達到充分發(fā)揮學生自主學習意識和不斷求索精神的目的。

教師在教學過程中應特別注重綜合性的語文學習，不但能激發(fā)學生的學習興趣，還可以培養(yǎng)學生大膽質疑的精神。綜合性的語文學習，能夠提升學生的語文學習素養(yǎng)，同時能對學生的參與過程、學習態(tài)度、交往狀態(tài)做出正確的評價。

為了突出學生學習的主體地位，語文課堂教學應發(fā)掘學生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，只有學生成為了學習的主人，就能夠最大的開掘學生的創(chuàng)造性能力和創(chuàng)新能力。教師要以生為本，創(chuàng)設情境，努力營造適合學生學習的良好教學氛圍，語文學科的課堂要淡化教師占用課堂時間，以活動為主讓學生參與，鼓勵學生積極發(fā)現問題、提出問題、解決問題，通過自主合作探究的學習方式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與提高學生創(chuàng)新能力。

四、充分做好小學語文作業(yè)的設計

過去作業(yè)成了學生的負擔，同時也給家長帶來了不少壓力，而作業(yè)是萬萬不能影響第二天聽課的效果的。因此作業(yè)設計有幾項要求。作業(yè)設計要富有趣味性、實用性。興趣是最好的老師，只有當學生們帶著興趣和疑惑去完成作業(yè)時，語文練習和作業(yè)的功能才得以充分展現。語文練習和作業(yè)要富有趣味性、實用性。作業(yè)設計要求內容豐富。學生具有差異性，作業(yè)內容不要相同，應采取分層作業(yè)的方式，適應每一位學生的學習水平，達到每一位學生的最近發(fā)展區(qū)。