信息時代高校教學管理工作探索*

婁喜征

(長春光華學院，吉林 長春 130000)

一、信息時代背景下高校教學管理的要求

(一)信息時代高校教學管理理念

國家對國民素質教育的重視，高等教育的大眾化，使近年來進一步改革高校現有的教學管理體制，優化管理人員素質，以盡快適應信息時代發展的步伐，顯得非常緊迫。在如今的高校教學管理過程中，名目繁多的教學管理信息，還有學籍管理、考試管理、選排課管理、教學質量評價管理等，這一切都離不開使用現代化的教學管理手段。

(二)運用科學化的教學管理手段

信息時代的教學管理因管理內容的豐富化，學生和教師的參與度，強調校園信息共享等形式的多樣化，高校教學管理組織的重心，應逐步下移到各個教研組、年級組和專業組這些學校教學管理的實體組織，這樣才能真正體現學校工作從行政為中心轉向以教學為中心，以教學一線的教師為主體。對教學對象，更應體現以人為本的管理思想，使學生個體得到發展。

(三)運用智能化的教學管理手段

先進的智能化的管理手段作為完成管理任務的基本途徑。這種智能化的教學管理，使得學生在自由選課、個人成績查詢、教學任務變更、教室調配、教學實踐等不同環節都可以很方便的打理好自己的一切，具有迅速、高效和安全的特點，校園各項信息傳遞、學校各項規章制度及其最新變更等在校園網內一目了然，使得全體師生對學校教務信息得到了充分的共享和利用。

二、目前我國高校教學管理現狀和存在的問題

信息時代特別是網絡化時代來臨的同時也給高校教學管理工作內涵帶來了全新的變化。在轉變管理觀念，加速管理機制的創新等工作上，目前我國高校教學管理建設反映出以下一些問題：

(一)缺乏新形勢下教學管理內涵的認識、管理模式僵化

目前在我國高校教學管理內容上，不顧全大局，缺乏整體規劃的現象還時有發生，特別是在管理投入上偏重硬件建設，忽視平臺搭建的現象還比比皆是。認識上的誤區是導致高校教學管理建設處于被動和滯后的主要原因。在教學管理觀念上，人們還是津津樂道于傳統的管理觀念、管理理論與管理方法，缺乏信息時代先進的管理思維。

(二)存在不同程度的管理資源浪費現象

為適應時代要求，許多高校自行組織了相關人員開發這類軟件，也有直接使用相關部門頒發的信息管理類應用軟件的。但現實生活中大量存在軟件重復開發、中途廢棄的現象，使得不同部門甚至同一部門數據很難共享。

三、信息時代高校教學管理的基本保障

(一)創建科學的教學管理平臺是首要保障

如今隨著高校的不斷擴招和社會各行各業的需要，學生數和各種新增專業明顯增多，利用計算機強大的數據庫的管理功能來管理這些數據早已被提上學校管理的議事日程。一套科學的信息時代管理平臺，是促進高校自身教育教學改革的必要保障。這樣一套新型的管理信息平臺，無論由哪個部門來開發，大體構成應包括如下幾個主要模塊：

1.學籍管理模塊

每個學生的個人信息，至少應包括以下這些內容：

表1 學生個人信息表

由學校信息部門相關人員從學生入校時直到畢業，統一進行跟蹤錄入、修改、統計、查詢，將統計結果生成各種報表，報學校相關部門進行核查和指導工作。

2.成績管理模塊

每個學生每學期的必修課、選修課、綜合測評、社會實踐情況、畢業設計等各類成績按年級按專業進行輸人，通過管理平臺查閱每個學生的各科成績以及補考、重考、重修等情況，統計結果作為學校教學質量分析與評測的主要依據。

3.教務信息管理模塊

該模塊應包括：用戶管理、基礎數據、課程管理、教材管理、教學研討、教學進程、教師管理、課時安排、教室安排、選課系統、考試管理、教學質量評價等這些子系統。為高校教學管理科學化提供了物質基礎的同時，更有利于校園信息交流，增強信息互動。

(二)要建立一支高素質的教學管理隊伍

信息時代的教學管理人員要懂得教育科學和管理科學，熟練地運用信息時代的現代管理手段，將繁雜的日常事務處理得井井有條。學校領導首先要科學規劃好教學管理隊伍，對教學管理隊伍在高校發展中的作用給予充分的重視。選拔和培養一批有較高素質、較強業務能力、通曉學校教學運行環節的業務人員來充實教學管理隊伍，對相關人員進行現代教學管理理論和實踐的培訓，促進他們管理水平的不斷提高。

四、結論

管理最終目標還是效率和效益。管理的核心是人而不是物，所以任何有效的方法都可以歸結為某種管理模式。管理工作最終要靠人去完成，你無法用一個特定的標準去判定和衡量它。只要某種管理方法行之有效，都值得我們去探索和總結。