基于個性化學習的《信息化辦公技術》課程的教學研究

劉艷云 夏紅雨

(湖南理工職業技術學院，湖南 湘潭 410014)

最近幾年我國經濟的快速發展，對人才的需求標準發生了很大的變化，所以為了能夠使學校對學生的教育符合社會對人才的需求標準，就希望學校能夠緊跟時代的發展，將新型的科學技術能引入到學生的學習中。這篇文章就是在學生個性化學習的基礎上對《信息化辦公技術》進行教學研究，并為學生的個性化學習提供了一系列的措施。

一、學生《信息化辦公技術》課程的現狀

(一)教學目標

目前，我國很多學校都已經為學生開展了《信息化辦公技術》課程，其目的都是為了讓學生能夠了解更多的信息化技術和認識科技的發展給人們生活所帶來的影響；并且很多學校開展《信息化辦公技術》課程的目的都是為了讓學生能夠掌握一門熟練的信息化辦公技術，并且能夠使用計算機去網絡上尋找能夠幫助自己學習的信息，這樣不僅有利于提高網絡信息的使用效率，而且為學生未來的發展提供了有力的保障。

(二)教學內容

因為時代在不斷發展，所以學生信息化辦公技術的教學內容應當緊跟時代的發展不斷地進行更新。學生在信息化辦公技術的課堂上，除了需要了解最基礎的計算機系統組成的硬件和軟件之外，還需要熟練掌握一些必要的辦公軟件和社交網絡系統。未來必定是一個網絡時代，所以就需要各學校的信息技術課程的教學內容能夠緊跟時代的發展不斷地進行更新。

二、學生的個性化學習

對學生開展個性化教學不僅是為了能夠幫助學生在未來實現個性發展，還能夠有效地保護學生的潛在的創造力。因為最近幾年信息技術的快速發展，學生除了能夠學習自己所必要掌握的知識職位，還可以學習其它技能，并且受當代網絡信息的影響學生們的思維都比較活躍和具有跳躍性，這也為他們個性化的發展提供了有利的保障。因此，個性化發展在網絡信息傳播迅速的時代顯得十分重要。

三、改變傳統的《信息化辦公技術》教學方式

由于每一位學生的成長環境和性格特點都有很大的差異，所以使他們的學習方式也會存在很大的差異。且依據一系列教育專家的調研發現每個人的學習方式不同，對新知識的接受能力也會存在很大的差別。學生作為信息化辦公技術的初學者，如果他們不能夠分清信息化辦公技術教學內容的重點，這將會給他們學習帶來很大的負擔，最終致使學生不能夠在有限的信息化辦公技術教學課堂上完成自己的學習目標。然而在很多學校的信息化辦公技術教學課堂上，教師都是只是注重自己教學的速度，而忽略了學生對自己所傳授內容的掌握程度，讓很多學生很難掌握教師在信息化辦公技術教學課堂上所講解的重點內容，這樣的教學方式只會讓學生在信息化辦公技術學習的過程中感到迷茫和手足無措。如果教師在教學的過程中一味追求盡快完成教學任務，這會導致學生逐漸放棄向老師詢問自己所不理解的知識的機會，甚至會導致學生形成遇到困難就放棄的不良習慣。因此我們可以看出，學生掌握信息化辦公技術的熟練程度不僅與學生自身的努力學習有關，還與教師教學的質量有很大的關系。很多教育專家提及到個性化教學這個問題，都是站在學生的角度去進行分析，他們認為已經具備自主學習的能力和學習的積極主動性的學生就是個性化學習。而實際情況并非如此，真正的個性化學習是教師在信息化技術教學的過程中能夠依據學生學習的特點去引導學生進行學習。

四、解決措施

(一)注重每一位學生的學習特點

為了能夠有效地培養學生個性化學習信息化辦公技術，就需要教師在信息化辦公技術教學的過程中能夠注重每一位學生的學習特點，要針對學生在信息化辦公技術學習過程中的學習特點去制定就針對性的教學方案，這將為學生個性化學習的發展提供有力的保障。

(二)個性化教學方案的改革

信息化辦公技術教學的教師在教學的過程中應當多與學生進行交流，并且及時了解學生的興趣愛好以及心理活動的變化特點，根據學生對信息化辦公技術教學內容學習的實際情況去靈活的運用個性化教學，并且要求教師在教學的過程中能夠照顧到每一個學生的特長，還可以在信息化辦公技術教學的過程中給每位學生提供表現自我特長的機會，這樣不僅有利于幫助他們樹立學習信息化辦公技術的信心，還讓學生深刻的感受到自己的個性發展受到了別人的鼓勵和表揚。

五、結束語

通過這篇文章，我們對學生的個性化學習有了很好的了解。在《信息化辦公技術》課堂的教學過程中，教師應當注重學生個性化發展這樣不僅有利于為培養社會需求人才提供了有力的保障，而且為學生未來的發展奠定了堅定的基礎。