高校古箏教學中的審美教育初探

任洲洋

(四川音樂學院，四川 成都 610021)

高校是培養人才的地方，是萬千學子實現自我價值的圣地。為了提升學生的文化涵養，促進他們對音樂的理解和重視，當前的音樂教師要引進各種新時期的課堂題材，并逐漸加強課堂的感染教學力度，滿足每個學生學習古箏的好奇心，幫助他們全面發展和提高。在引導過程中，教師要做到整體性教學，有效地節約教學資源。只有從當代文化元素中加強課堂模式，才能讓學生體會到音樂的獨特魅力和聽覺感受，從日常的訓練中明白古箏的文化價值。

一、注重古箏課堂的內容，培養學生的音樂素養

古箏是一門獨到的藝術，需要教師采用循序漸進的方法才能提高學生對古箏的感知力。傳統的古箏采用“五聲音階定弦”的彈奏方法，這樣展現出來的表演曲目旋律優美動聽，能帶給聽眾不一樣的審美感受。在高校古箏教學的過程中，教師也要在傳統藝術上開展審美教育，并及時和有效地更新、制定出合理的教學策略。當課堂的教學內容落實了，便能夠有效地引導學生感受古箏表演中的藝術美，使其深刻地領略到音樂的文化價值，自然而然地體會到美的存在。

“師者，所謂傳道授業解惑也”，只有和學生有效地溝通交流，才能知道他們對新知識的渴望和追求，掌握他們的學習進程。在各種教學活動的過程中，如果學生對古箏的演變歷史和演奏技巧存在理解性的問題，我們不能過于職責和苛刻他們，而是要耐心的引導和教學，組織學生進行各種自然界的美育活動、美學教育活動、現場演奏活動等。在這個過程中教師也能整理自己的教學計劃，通過文化活動增進和學生之間的感情，構造出藝術化、規范化的古箏教學課堂。

二、加強古箏教學的力度，提升學生的審美能力

古箏是一種傳統的樂器，在我國有著源遠流長的發展歷史。戰國時期的文武百官都喜愛在宮廷中觀看舞女的古箏表演，唐玄宗時期更是有“霓裳羽衣曲”名流千史，被后人所傳唱。為了繼承和弘揚我國的傳統音樂文化，讓高校的學子充分吸收古箏藝術，當代的教師要在古箏教學的過程中合理地開展審美教育，通過各種文化題材擴展古箏的教學內容，培養學生對古箏演奏的理解和感知。只有這樣才能夠幫助學生更好地鑒賞美，讓他們從古箏課堂中發現美的元素，將課堂的學習內容和日常生活聯系在一起。

在開展古箏課堂的審美教育時，教師和學生的互動直接關系到課堂的教學效率和授課質量。而且不同的古箏曲目有不一樣的文化底蘊，需要教師分層次教學。例如在教學《漁舟唱晚》這首古箏演奏曲目時，由于這是一首描繪“漁民生活”的古風音樂，融合了很多大自然的恬靜氣息。我們可以先給學生做出表演示范，再合理地引導學生表演技能，讓他們自由的發揮，充分表現這首曲子“悠然恬美”的文化特點。而《戰臺風》這首曲目則是表達官兵在戰場上“氣吞山河”的英姿和“斗志昂揚”的決心，表演者在演奏時則需表現出波瀾壯闊的氣勢，才能展現作曲者的藝術情懷。所以教師要引導學生對練習曲目進行分類，注重各種文化底蘊，必要時加大身體的動作幅度，以達到訓練的目的。

三、引入古箏的教學元素，擴展學生的審美技巧

由于每個學生從小接觸到的音樂文化和學習環境不同，對藝術的理解也會有所偏差。為了達到整體的教學效果，方便學生掌握古箏的彈奏技術，教師還要經常從網絡上瀏覽各種文化信息，并收攬有價值的課堂題材，為學生提供一系列古箏學習方案。任何一門課程的教學都離不開有效的文化元素，更何況是古箏這種極具文化氣息的課程，更需要教師從各大網絡尋找文化資源，讓學生投入到古箏的良好學習環境中，自覺的感受和學習。

在古箏教學中，教師要善于抓住美學元素，并經常和學生溝通交流，重視審美教育的開展，讓學生能夠更好地鑒賞美。這種結合了網絡形式的課堂，極度符合當前的古箏教學理念，不僅能夠培養學生的審美意識，提升他們的想象學習空間，而且還可以培養學生的審美技巧，師生共建良好的學習氛圍。此外，教師在教學中要注重一定的層次感，對不同的古箏教學內容要采用不同的教學策略。“節奏、音速、力度”等都是學生在彈奏古箏時需要重視的問題。每一個旋律的變化都會影響古箏演奏的音色美和意境美。只有加強日常的音準訓練，才能幫助學生養成良好的習慣，提高他們對古箏的演奏技巧和技能。

隨著時代的發展和高校教學水平的不斷提升，審美教育在當前高校古箏教學中的應用范圍也變得越來越廣。特別是音樂這種極具文化價值的藝術課堂，更需要教師結合當前的時代元素，加強古箏教學的力度，才能擴展學生的審美技巧，提升學生的審美能力。在教學和引導的同時，我們要抓住對學生的技能技巧訓練模式，全方面的培養學生的音樂素養，從而幫助學生認識古箏的文化價值。