紅色文化融入高校思政課實踐教學的途徑

邢大海 岳 陽

(沈陽廣播電視大學，遼寧 沈陽 110003)

在高校傳統的教學模式中，教師開展教學工作過于注重理論教學，對實踐部分沒有良好的開展方式也缺乏實踐開展的主題，導致學生無法獲取足夠的社會知識，不能使思政學科所學與實際相融合，達到學以致用的目的。而紅色文化在實際教學中的應用與融入給高校思政教育體制改革創造了良好的契機，教師要充分抓住這一優勢教育資源，采取有效的手段來促進紅色文化與思政教學工作的融合，從而達到提升學生思政學習質量，提高教師思政教育效率的目的。本文從我國高校思政教育的實際情況出發，分析紅色文化的內涵以及紅色文化融入高校思政教學的重要意義，并給出紅色文化融入高校思政課實踐教學的具體途徑，以期能夠助推我國高校思政教育體制改革工作的深化。

一、紅色文化的內涵

紅色文化是我國特有的一種文化形式，是中國人民在革命過程中創造的極具民族特點以及時代特征的具有先進性的文化。紅色文化本身是物質層面與精神層面的統一。在物質層面，紅色文化表現為各種戰爭遺址以及革命歷史的遺存如各種紀念館、紀念碑、革命文獻以及革命小說等。而精神層面主要表現為我國的革命理論。革命先烈的事跡以及革命精神等方面。紅色文化內涵主要體現了豐富的愛國主義情懷以及堅定的民族信仰，包含了不怕犧牲、不畏艱險、勇于奮斗以及實事求是的精神。

二、將紅色文化融入高校思政課實踐教學的意義

(一)紅色文化的融入有助于為學生建立正確的價值導向

目前，我國高校思政教育工作的開展情況普遍存在理論學習與實踐經驗脫節以及教學目標不明的問題，導致學生學習思政過程中無法樹立正確的價值導向。而紅色文化本身的內涵與我國社會主義核心價值觀具有高度的一致性，其中的愛國愛民、無私奉獻以及艱苦奮斗等思想都能為學生建立正確的價值觀做出引導，并提高學生對正確價值觀的踐行效果。

(二)紅色文化的融入能有效的豐富思政教學的教育資源

傳統思政教學的開展過程中，理論性較強，教學資源不夠豐富，容易導致學生產生枯燥感，弱化思政教學開展成效。而紅色文化的融入能有效地拓寬學生的視界，豐富思政課程開展過程中的理論元素以及實踐資源，各類紀念館、紀念地、紅色歌曲以及紅色詩歌等元素給思政教育的理論與實踐環節提供了豐富的教育資源，有助于提高學生學習思政的興趣，也利于學生紅色精神的培養。

三、紅色文化融入高校思政課實踐教學的途徑

(一)以校園文化為依托，開展紅色文化教學活動

在高校思政課實踐教學工作的過程中，對校園文化進行依托來開展實踐教學工作往往被忽視。在紅色文化的融入過程中，教師可以充分利用校園文化這一元素來開展教學工作。首先，教師要積極開展以紅色文化為主體的各種校園相關活動。例如，校園內可以經常舉辦唱紅歌以及紅色詩朗誦等活動，也可以開展以紅色文化為主題的校園征文活動，讓學生在潛移默化中提高對紅色文化的認識，達到“潤物細無聲”的教學效果。其次，要積極構建紅色文化視域下的校園文化，可以通過張貼宣傳標語以及在學校櫥窗、宣傳欄內展示宣傳資料來提升校園整體的紅色內涵，保證學生能隨時接觸到紅色文化，提升教育效果。

(二)豐富紅色實踐活動，增強學生的切實感受

社會實踐教育是大學生了解社會、認識社會以及融入社會的良好方式，在高校的思政教學過程中，教師要以紅色文化為切入點，積極開展社會實踐活動。例如，教師可以在學生的課余時間組織學生進行紅色文化參觀，讓學生了解到先輩們為實現中華民族偉大復興所做出的艱苦卓絕的努力，從而有效地增強學生自身的歷史使命感。同時，教師也可以組織學生拜訪革命先輩，通過溝通交流的方式讓學生體會到先輩們的紅色思想，提高學生的思想層次，加強思政教育效果。

(三)靈活運用各種實踐教學方式

對于高校思政課實踐教學的開展來說，其方式有很多種，教師要針對不同的教學目標來對課內實踐教學、校內實踐教學以及校外實踐教學等方式進行靈活運用。例如，為提升學生對紅色文化的認識深度，可以利用課內實踐中的探討、辯論以及演講等形式，促使學生主動加深思考。而要提升學生的紅色文化了解視域，教師可以與一些紀念館進行溝通，與其合作進行紅色教育基地的構建，保證學生能夠有效的拓寬視界。

四、結束語

綜上所述，為了提高高校思政課實踐教學的效果，保證高校學生的思想政治水平，必須要做好將紅色文化與高校思政課進行融合的工作。教師要采取有效手段來提升二者的結合程度，進而保證學生有良好的思政學習體驗與學習效果。