民辦高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)校企合作教學(xué)模式的教學(xué)改革與研究*

張紀堯

(長春建筑學(xué)院，吉林 長春 130000)

校企合作作為近些年來一種全新的合作模式，作為聯(lián)系高校和企業(yè)之間的橋梁，校企合作的模式更加看重從先行試的市場需求和企業(yè)需求方面，對高校的教育目標進行引導(dǎo)，是高校培養(yǎng)出來的人才更加適合于當今社會的發(fā)展。這符合職業(yè)及教育的一般規(guī)律，而校企合作也更能輔助高校人才培養(yǎng)方案的落實。

一、校企合作教學(xué)模式的現(xiàn)狀

對于環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)生來說，雖然有很多學(xué)校對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)采用了校企合作的模式，但是學(xué)校和企業(yè)雙方缺乏有效的溝通，有沒有進行深層次的合作是學(xué)生，只是在進入企業(yè)后進行簡單的鍛煉。對目前雙方來說，合作僅止步于淺、中度階段。這樣做不僅不能讓學(xué)生得到有力的鍛煉，而且對企業(yè)來說也是一種損失。

二、校企合作人才培養(yǎng)模式教學(xué)改革的必要性

(一)國際環(huán)境設(shè)計教育發(fā)展格局與發(fā)展趨勢需要

環(huán)境設(shè)計藝術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代經(jīng)濟和現(xiàn)代思想的重要載體，被許多國家視為經(jīng)濟和文化戰(zhàn)略的重要組成部分，相應(yīng)的人才需求使環(huán)境設(shè)計藝術(shù)教育得以迅速發(fā)展，其發(fā)展格局體現(xiàn)了經(jīng)濟及與文化發(fā)展的深層作用力。依據(jù)經(jīng)濟發(fā)展的不同需求，設(shè)置不同的教育目標、教學(xué)模式和教學(xué)方法，與產(chǎn)業(yè)緊密聯(lián)系，凸顯應(yīng)用性培養(yǎng)目標，并注重在環(huán)境設(shè)計中傳承文化，已經(jīng)成為環(huán)境設(shè)計藝術(shù)教育的主要內(nèi)容，我國近代著名教育家黃炎培先生提出了“‘手腦并用’理論與實踐并行”的職業(yè)教育思想。發(fā)達國家的職業(yè)教育也主要體現(xiàn)在強化專業(yè)特色、緊密聯(lián)系產(chǎn)業(yè)上，如德國的“雙元制”、英國的“三明治”教育等教育模式，充分說明了教育的最終目的在于應(yīng)用性，有力地證明了校企合作教育是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的一種有效形式，也為校企合作人才培養(yǎng)模式提供了寶貴的經(jīng)驗[2]。

(二)國內(nèi)環(huán)境設(shè)計教育的發(fā)展需求

我國環(huán)境設(shè)計藝術(shù)教育在獲得發(fā)展的同時，也出現(xiàn)了辦學(xué)規(guī)模膨脹、辦學(xué)模式趨同、人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展脫節(jié)、就業(yè)形勢嚴峻等問題。據(jù)不完全統(tǒng)計，全國近70%的高校設(shè)有環(huán)境設(shè)計藝術(shù)類專業(yè)，環(huán)境設(shè)計藝術(shù)教育單純地擴大規(guī)模，教學(xué)模式單一，未能形成多元化的辦學(xué)格局，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求脫節(jié)，未能體現(xiàn)環(huán)境設(shè)計藝術(shù)的“應(yīng)用性”的特點。

三、校企合作對民辦高校環(huán)境設(shè)計學(xué)專業(yè)教育的實踐意義

(一)我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式，決定了學(xué)生在學(xué)習的時候參照資料只有課本和少數(shù)的資料，并沒有給學(xué)生進行實踐的機會。所以學(xué)生學(xué)習了很多的理論，卻不能得到有效的實踐。這讓學(xué)生在學(xué)習的時候會忽略在實際工作中知識和工作的聯(lián)系，不能將在課本上學(xué)到的知識快速的運用到工作中。校企合作人才培養(yǎng)模式的提出，使民辦高校在人才培養(yǎng)的過程中得到了很大的啟發(fā)，通過真實的實踐，讓學(xué)生學(xué)習到在學(xué)校課堂上學(xué)不到的知識和經(jīng)驗，這更加有利于學(xué)生對未來就業(yè)復(fù)雜環(huán)境的適應(yīng)以及對環(huán)境設(shè)計理念的理解和掌握。

(二)實現(xiàn)對教學(xué)資源的有效整合。傳統(tǒng)的民辦高校環(huán)境設(shè)計類專業(yè)萬勇老師教學(xué)方式有的過于封閉，學(xué)生和外界公司缺少應(yīng)該有的聯(lián)系。而且在學(xué)校任課的教師也缺少對目前環(huán)境設(shè)計專業(yè)就業(yè)市場和人才培養(yǎng)模式的了解，導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)時遇到一定的阻礙。而且校企合作的模式，最重要的目標是在于能夠讓學(xué)生在真實的企業(yè)環(huán)境中鍛煉自己，在實際工作中不斷積累工作經(jīng)驗。學(xué)生通過工作讓課本上的理論和實踐相結(jié)合，這樣不僅為企業(yè)的發(fā)展提供了強大的動力，而且也讓學(xué)生成為更加適應(yīng)現(xiàn)代社會的實用性人才[3]。

四、結(jié)語

校企合作是我國近年來在包括環(huán)境設(shè)計專業(yè)等藝術(shù)類院校中用來提高產(chǎn)教融合的一種重要的途徑。校企合作能夠充分地挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生在學(xué)習課本知識的同時進行良好的實踐，用來檢驗自己的學(xué)習成果，這樣不僅使學(xué)生得到了鍛煉，還在很大程度上促進了企業(yè)的快速發(fā)展，為企業(yè)注入新鮮的血液，將優(yōu)質(zhì)的資源充分利用起來。所以以當前的校企合作作為基礎(chǔ)，能夠探討出更多新穎的環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)方式和教學(xué)思路，這樣不僅能促進校企雙方的發(fā)展，還能提升學(xué)生各方面的綜合能力，實現(xiàn)共贏。