職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的應(yīng)用

□文｜盧俊 杜妍

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的加強(qiáng)，高等教育財(cái)政投入加大，高校擴(kuò)招比例提高，高校畢業(yè)生越來(lái)越多，大學(xué)生面臨著越發(fā)嚴(yán)峻的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力。就業(yè)難，成為大學(xué)生普遍面臨的難題。為了緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，很多高校都開展了職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)類課程對(duì)大學(xué)生就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，希望能夠從自身定位、未來(lái)發(fā)展等多方面幫助大學(xué)生認(rèn)知自我，發(fā)現(xiàn)自我，規(guī)劃好自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展生涯。

職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的意義

幫助大學(xué)生正確認(rèn)知自我，確定職業(yè)定位。大學(xué)生尚未真正踏足社會(huì)，社會(huì)閱歷不足，在為人際交往和工作方面經(jīng)驗(yàn)不足，長(zhǎng)期單純的校園生活，難免讓大學(xué)生高估自己，缺乏對(duì)自身能力、工作技能、心態(tài)的有效認(rèn)知，好高騖遠(yuǎn)。教師在職業(yè)生涯教育授課過(guò)程中使用明尼蘇達(dá)空間關(guān)系測(cè)驗(yàn)、艾森克人格測(cè)試等專業(yè)的職業(yè)測(cè)試手段，有助于幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，評(píng)估自我，制定準(zhǔn)確合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，提高其事業(yè)成功率。

幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)專業(yè)與職業(yè)的有效對(duì)接。雖然在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，大學(xué)生已經(jīng)對(duì)就業(yè)和職業(yè)有了一些理解，但是畢竟沒有真正的接觸工作，對(duì)于專業(yè)和職業(yè)的關(guān)系認(rèn)識(shí)僅僅停留在理論層面，缺乏深層次的認(rèn)知。高校開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程有助于幫助學(xué)生明確專業(yè)和職業(yè)的有效對(duì)接，協(xié)助學(xué)生在了系統(tǒng)分析我國(guó)就業(yè)現(xiàn)狀和職業(yè)未來(lái)趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，正確認(rèn)識(shí)自身所學(xué)專業(yè)，使學(xué)生能夠在畢業(yè)季快速找到與自身專業(yè)相符的滿意工作，順利的從大學(xué)生活過(guò)渡到工作生活中。……